Klasifikasi anak-anak tunanetra
Kategori anak-anak dengan gangguan penglihatan sangat beragam dan heterogen. Menurut tingkat gangguan penglihatan dan kemungkinan visual, ini mencakup subkategori berikut:
Saya Anak buta. Dalam hal ketajaman visual, ini adalah anak-anak dengan ketajaman visual dari 0 (0%) hingga 0,04 (4%) pada mata yang terlihat lebih baik dengan koreksi kacamata. Subkategori "Buta" juga mencakup anak-anak dengan ketajaman visual yang lebih tinggi (hingga 1, yaitu, 100%), yang batas-batas bidang visualnya dipersempit menjadi 10-15 derajat atau ke titik fiksasi. Anak-anak semacam itu praktis buta, karena mereka dapat menggunakan penglihatan mereka dengan cara yang sangat terbatas dalam kegiatan kognitif dan orientasi. Dengan demikian, ketajaman visual bukan satu-satunya kriteria untuk kebutaan.
Ii. Anak-anak tunanetra. Anak-anak dengan ketajaman visual dari 0,05 (5%) hingga 0,4 (40%) dalam mata yang terlihat lebih baik dengan koreksi kacamata termasuk dalam kategori ini.
Iii. Anak-anak dengan penglihatan rendah atau anak-anak dengan penglihatan batas antara penglihatan rendah dan normal, yaitu, anak-anak dengan ketajaman visual dari 0,5 (50%) menjadi 0,8 (80%) dalam mata yang terlihat lebih baik dengan koreksi.
Catatan : Anak-anak dengan ketajaman visual 0,9 - 1,0 (90% -100%) biasanya terlihat.
Semua anak dengan patologi penglihatan, dengan mempertimbangkan ketajaman dan bidang penglihatan, serta karena alasan organik dan fungsional atas pelanggarannya, adalah kebiasaan untuk membagi kelompok menjadi tiga kelompok:
I. Blind (lihat di atas).
Ii. Tunanetra (lihat di atas).
Iii. Anak-anak tunanetra fungsional. Kebanyakan dari mereka adalah anak-anak dengan amblyopia dan juling.
Kami mencirikan masing-masing kelompok ini.
Pada anak tunanetra, derajat gangguan fungsi visual utama (ketajaman dan bidang visual, sensitivitas cahaya, diferensiasi warna, sifat penglihatan) paling menonjol. Penurunan tajam dalam ketajaman visual membuat persepsi visual tidak mungkin atau sangat terbatas. Dalam praktik typhlo-pedagogical dalam mengajar, mendidik, mengembangkan dan (kembali) menstabilkan anak-anak tunanetra sesuai dengan tingkat ketajaman visual, disarankan untuk membagi ke dalam kelompok-kelompok berikut:
1) Benar-benar atau benar-benar buta. Dengan kebutaan absolut di kedua mata, sama sekali tidak ada sensasi visual.
2) Anak buta dengan sensasi cahaya. Anak-anak ini hanya melihat cahaya, yaitu, membedakan cahaya dari kegelapan. Pada saat yang sama, anak-anak yang memiliki persepsi cahaya dengan proyeksi yang benar dapat dengan benar menunjukkan arah cahaya, dan anak-anak yang persepsi cahaya dengan proyeksi yang salah tidak dapat menunjukkan dari mana cahaya itu berasal.
3) Anak buta yang memiliki cahaya perasaan dan perasaan warna, yaitu, mereka tidak hanya membedakan cahaya dari gelap, tetapi juga membedakan warna.
4) Ribuan anak tunanetra berbagi dari ketajaman visual yang normal (sekitar dari 0,005 hingga 0,009). Dengan penglihatan ini dalam kondisi yang nyaman, seseorang melihat gerakan tangan di depan wajah, pada jarak yang sangat dekat dapat membedakan warna, kontur, siluet objek. Dalam grafik medis, ketajaman visual tersebut dicatat sebagai 0,005 atau gerakan tangan di depan wajah.
5) Buta dengan penglihatan seragam residual (objektif), yaitu anak-anak yang memilikinya
ada visi berbentuk atau objektif. Kelompok ini termasuk anak-anak yang ketajaman visual bervariasi dari 0,01 hingga 0,04.
Menurut tingkat gangguan penglihatan, di bawah kategori "Anak-anak tunanetra" juga masuk akal untuk dibagi menjadi kelompok-kelompok:
1. Anak-anak tunanetra dengan ketajaman visual dalam kisaran 0,05-0,09 dengan poin koreksi pada mata penglihatan yang lebih baik.
2. Anak-anak tunanetra dengan ketajaman visual dari 0,1 ke 0,2 dengan titik koreksi pada mata penglihatan yang lebih baik.
3. Anak-anak tunanetra dengan ketajaman visual 0,3-0,4 dengan kacamata dikoreksi pada mata penglihatan yang lebih baik.
Pada anak-anak tunanetra kelompok 1 (akut dari 0,05 hingga 0,09), sebagai aturan, gangguan visual kompleks dicatat. Seiring dengan penurunan ketajaman visual, bidang visual mereka menyempit, penglihatan spasial mereka terganggu. Semua ini mempersulit persepsi visual dari dunia sekitarnya, termasuk materi pendidikan. Mereka perlu mematuhi beban visual yang diatur, serta langkah-langkah untuk perlindungan dan penggunaan penglihatan yang terganggu secara rasional. Ketika mengajar anak-anak ini, perlu untuk menggunakan sistem sarana teknis dan optik khusus (berbagai kaca pembesar, teropong, monokles, dll.) Dan mengandalkan kemampuan penganalisa utuh untuk memperbaiki dan mengkompensasi fungsi visual yang terganggu dan terbelakang. Visi kelompok anak-anak ini tidak cukup stabil. Dalam kondisi buruk, itu memburuk. Dalam proses pendidikan dan pemasyarakatan dan pendidikan, anak-anak ini membutuhkan perhatian guru yang meningkat. Mereka harus ditanam di meja pertama, pastikan bahwa pencahayaannya nyaman, bahan visual dibuat dalam warna yang kontras dan, jika mungkin, disediakan untuk penggunaan individu. Di antara anak-anak dalam kelompok ini, banyak yang perlu secara bersamaan melatih sistem Braille. Setidaknya penyakit-penyakit tersebut di mana penyakit penganalisa visual bersifat progresif, yaitu, menyebabkan kebutaan.
Anak-anak tunanetra kelompok ke-2 (dengan ketajaman visual dari 0,1 ke 0,2) sebagai penglihatan mereka, serta anak-anak dari kelompok 1, termasuk orang cacat, meskipun ketajaman visual mereka lebih tinggi. Itulah sebabnya dalam banyak sumber sastra dalam tiflologi, penglihatan hingga 0,2 (misalnya, lihat karya-karya A.G. Litvak) ditetapkan sebagai “penglihatan rendah medis”. Secara umum, lebih mudah bagi mereka untuk belajar menggunakan metode menulis dan membaca yang datar daripada untuk anak-anak dari kelompok 1. Namun, di antara mereka ada anak-anak (ini disebabkan oleh keadaan fungsi visual), yang membutuhkan perhatian guru yang meningkat. Misalnya, jika seorang anak memiliki kombinasi bentuk klinis seperti patologi visual seperti rabun jauh, atrofi parsial saraf optik dengan penyempitan konsentris dari bidang visual dan pada saat yang sama ia menderita fotofobia, banyak jenis kegiatan pendidikan dan rumah tangga yang terkait dengan penggunaan penglihatan menyebabkannya. masalah yang sangat besar. Jadi, dalam membaca dan menulis, karena pelanggaran penglihatan tepi, diperlukan pencahayaan yang baik, tetapi yang hanya akan menerangi permukaan kerja, tetapi tidak akan pernah bersinar di mata.
Selain itu, untuk bekerja dekat dengan anak seperti itu Anda perlu kacamata untuk dekat, dan untuk bergerak dan menyontek dari papan - kacamata untuk jarak.
Anak-anak tunanetra kelompok ke-3 (ketajaman visual dari 0,3 ke 0,4) tidak diakui di negara kami oleh para penyandang cacat, walaupun untuk pelatihan, pendidikan dan pengembangan yang berhasil, juga perlu mengikuti rekomendasi dan persyaratan ophthalmologis dan higienis tertentu, untuk menerapkan alat dan teknik teknis khusus.
http://elenafed.edusite.ru/files/-------------------------.------.htmUntuk perawatan sendi, pembaca kami berhasil menggunakan Eye-Plus. Melihat popularitas alat ini, kami memutuskan untuk menawarkannya kepada Anda.
Baca lebih lanjut di sini...
Tunanetra sekarang cukup sulit diperoleh, karena itu perlu untuk mengumpulkan banyak dokumen referensi, serta melalui beberapa komisi. Dalam beberapa tahun terakhir, kecacatan menjadi jauh lebih bermasalah dalam hal penglihatan, karena ada suntingan dan pengecualian tambahan dalam undang-undang.
Menurut undang-undang saat ini, tiga kelompok tunanetra didefinisikan. Untuk masing-masing kelompok, bantuan sosial, tunjangan dan perlindungan hak disediakan, yang seharusnya membantu meningkatkan taraf hidup. Penentuan dilakukan sesuai dengan tingkat gangguan fungsi visual dan tingkat ketidaknyamanan yang ditimbulkannya.
Dengan visi seperti apa orang cacat di Rusia? Berikut adalah klasifikasi saat ini:
Kelompok-kelompok ini sepenuhnya konsisten dengan Klasifikasi Penyakit Internasional. Tunanetra disetujui oleh Komisi ITU.
Nuansa yang perlu dipertimbangkan saat menugaskan kelompok disabilitas:
Agar tunanetra - berapa banyak dioptri yang diperlukan untuk memiliki minimum? Menurut kriteria, fungsi visual untuk mengkonfirmasi status tidak boleh melebihi 30% dari norma dan dioptres jarang diperhitungkan, di mana ketajaman adalah faktor yang lebih penting.
Untuk mengkonfirmasi tunanetra - kriteria salah satu kelompok harus dipenuhi sepenuhnya. Penilaian kesesuaian dilakukan oleh komisi ITU (Keahlian Medis dan Sosial), tetapi dokter spesialis mata diharuskan melewatinya. Jadi langkah pertama adalah membuat janji temu dengan dokter. Tidak masalah, klinik regional, swasta - arah pemeriksaan berlaku dalam kedua kasus.
Dokter harus melakukan pemeriksaan penuh, mendokumentasikan hasil pemeriksaan, setelah itu, menurut data, menuliskan arahan.
Rujukan ke ITU juga dapat dikeluarkan oleh otoritas jaminan sosial atau diperoleh dari dana pensiun. Namun, ini masih memerlukan sertifikat dari dokter dengan kesimpulan dan diagnosis yang dikonfirmasi.
Seorang warga negara dapat menolak untuk memberikan arahan kepada semua badan di atas. Maka diharuskan mengeluarkan kwitansi yang menyatakan bahwa Anda benar-benar ingin menerima rujukan untuk diperiksa di institusi tersebut, tetapi Anda ditolak karena alasan ini dan itu. Dengan tanda terima di mana ada stempel lembaga yang menolak permintaan untuk penerbitan rujukan, dikirim ke otoritas lokal, yang terlibat dalam pemeriksaan. Jika ada dasar untuk permulaan pemeriksaan, maka makalah yang sesuai dikeluarkan, yang dengannya Anda dapat pergi melalui ITU resmi.
Sekarang tentang cara tunanetra. Dokumen untuk pemeriksaan harus ditujukan ke biro khusus di tempat tinggal. Ada tiga jenis institusi tempat ITU diselenggarakan:
Jika seorang warga negara tidak memiliki kesempatan untuk lulus komisi di salah satu institusi, maka pemeriksaan dilakukan diam di tempat perawatan atau tempat tinggal subjek. Terkadang keputusan dibuat in absentia.
Dalam menyusun dokumen tentang disabilitas, perhatian juga diberikan kepada:
Di akhir komisi, satu suara diambil. Bergantung pada jumlah suara, keputusan dibuat untuk memberikan status tunanetra.
Ada opsi lain bagaimana tunanetra jika ITU ditolak. Warga negara memiliki hak untuk mengajukan banding hasil komisi kepada otoritas yang lebih tinggi atau ke lembaga di mana pemeriksaan dilakukan. Pemeriksaan ulang dapat dilakukan di biro utama dan di biro federal. Prasyarat adalah perekrutan anggota baru komisi.
Selama sebulan, pemeriksaan lain dilakukan, tetapi dengan norma yang sama seperti sebelumnya. Kesimpulannya dianggap final, tetapi itu bisa diajukan banding, hanya melalui pengadilan.
Di persidangan, seluruh jajaran inspeksi dimulai lagi dengan persiapan tindakan baru pada kondisi kesehatan warga negara. Menurut hasil dari dokumen-dokumen baru, pengadilan membuat keputusan.
Penting untuk mengandalkan kebenaran diagnosis untuk lulus ITU dari pertama kalinya. Untuk tujuan ini, disarankan untuk mengunjungi beberapa spesialis.
Saat ini, lebih dari 50 ribu orang setiap tahun menerima status orang yang tunanetra di Federasi Rusia, tetapi tidak semua orang dapat mengkonfirmasi diagnosisnya melalui pihak berwenang terkait dengan segera.
Microphthalmus adalah penyakit mata yang jarang, yang dimanifestasikan dalam pengurangan ukuran bola mata.
Dalam kebanyakan kasus, penyakit ini bersifat bawaan dan mudah ditentukan secara visual.
Semakin cepat dalam kasus ini, untuk memulai pengobatan - komplikasi dan konsekuensinya yang kurang serius akan terjadi di masa depan, tetapi untuk sepenuhnya menghilangkan masalah tetap tidak bekerja.
Dalam kebanyakan kasus, itu adalah kelainan bawaan yang berkembang ketika kehamilan tidak menguntungkan dan dipengaruhi oleh faktor genetik.
Ada microphthalmia pada pria dan wanita dengan probabilitas yang sama.
Pada dasarnya, kerusakan pada mata ini adalah satu sisi (yaitu, ukuran organ kiri atau kanan hanya berkurang).
Tetapi dalam kasus yang sangat jarang, patologi meluas ke kedua mata.
Penyakit ini dapat diklasifikasikan sebagai idiopatik atau herediter.
Bentuk idiopatik muncul setelah melahirkan dan sering pada usia dewasa, sementara kondisi janin mungkin bukan merupakan faktor predisposisi terhadap perkembangan mikrofthalmia.
Dalam kasus bentuk herediter, patologi ditularkan pada tingkat gen dari orang tua, di mana penyakit ini mungkin tidak didiagnosis, tetapi itu akan memanifestasikan dirinya pada anak.
Tetapi tidak mungkin untuk berbicara tentang penyebab spesifik dari perkembangan penyakit dalam kasus ini, karena seringkali tidak mungkin untuk menetapkan faktor yang mempengaruhi.
Di antara alasan untuk pengembangan microphthalmia yang didapat adalah berbagai jenis radiasi (dari radiasi ke sinar-X), fibroplasia retrolental (penyakit parah pada struktur mata), toksoplasmosis, dan operasi mata yang dilakukan pada masa kanak-kanak.
Dalam kebanyakan kasus, pasien mengembangkan coloboma saraf optik.
Dengan patologi ini, terjadi pemisahan saraf optik, koroid, retina dan iris.
Langkah-langkah diagnostik wajib untuk suspek atau mikrofthalmia yang terdeteksi meliputi:
Karena microphthalmos terutama berkembang dengan kecenderungan genetik, pemeriksaan tambahan ditentukan oleh ahli genetika.
Dalam kebanyakan kasus, pengobatan ditujukan bukan untuk menghilangkan masalah, tetapi untuk menghentikan perkembangan patologi.
Untuk ini, pasien yang lebih tua disarankan untuk memakai kacamata teleskopik.
Tetapi dalam kasus-kasus perkembangan dengan latar belakang microphthalmia, katarak, glaukoma, atau ablasi retina, langkah-langkah seperti itu tidak akan efektif, dan pasien hanya akan dioperasi.
Dalam kasus seperti itu, juga tidak mungkin untuk menyingkirkan patologi seperti itu, dan tujuan para dokter dalam kasus ini adalah untuk mengesampingkan perkembangan gangguan dan penyakit sekunder.
Ada beberapa jenis operasi dalam microphthalmia:
Juga, dalam kasus penyakit, perawatan obat juga digunakan untuk menyingkirkan komplikasi sekunder. Tetapi intinya hanya pada suntikan larutan antiseptik secara teratur ke daerah mata.
Penyakit mata seperti itu ditandai dengan prognosis yang tidak menguntungkan, dan bahkan dalam kasus perawatan dimulai tepat waktu, pasien selalu memiliki risiko tinggi kehilangan penglihatan dan timbulnya kebutaan total.
Semakin cepat pengobatan dimulai, semakin besar kemungkinan untuk menghindari komplikasi serius.
Dan seringkali orang-orang dengan microphthalmia tetap dapat bekerja sepanjang hidup mereka, hanya mengalami masalah dengan ketajaman visual, tetapi ini dapat diperbaiki dengan mengenakan kacamata (lensa kontak dengan patologi semacam itu tidak termasuk).
Dalam hal pencegahan, tidak ada rekomendasi untuk microphthalmia.
Tetapi calon ibu selama periode mengandung anak didorong untuk berhenti merokok, minum alkohol dan mengobati obat kuat tanpa persetujuan dokter.
Juga selama periode ini, wanita harus segera mengobati penyakit menular, terutama yang disebabkan oleh infeksi TORCH (mikroorganisme yang dapat ditularkan dari ibu ke anak di dalam rahim).
Video ini menjelaskan struktur bola mata:
Microphthalmus memanifestasikan dirinya dalam mengurangi ukuran bola mata. Dalam kebanyakan kasus, penyakit ini bersifat bawaan dan mudah ditentukan secara visual.
Penyakit mata seperti itu ditandai dengan prognosis yang tidak menguntungkan, dan bahkan dalam kasus perawatan dimulai tepat waktu, pasien selalu memiliki risiko tinggi kehilangan penglihatan dan timbulnya kebutaan total.
Dalam praktik medis, penyakit seperti katarak dibagi menjadi beberapa jenis, tahapan (derajat). Pada artikel ini kita akan melihat seluruh klasifikasi patologi ini.
Ini adalah tahap pertama dari perkembangan penyakit, dengan derajat ini sudah memungkinkan untuk menegakkan diagnosis yang akurat. Biasanya, pada tahap awal, lensa kristal hanya mulai memperoleh warna keruh, dengan bagian yang jauh dari pusat. Setelah waktu tertentu, garis-garis gelap muncul yang membentang ke wilayah tengah. Perubahan ini bisa dilihat dengan mata telanjang. Gangguan penglihatan mungkin tidak terjadi, karena pengaburan masih agak ringan. Tetapi masih ada ketidaknyamanan, karena tumor protein mulai mengganggu dan menutup penampilan. Dalam situasi individu, patologi dapat terbentuk dari bagian tengah organ visual. Dalam hal ini, ketajaman visual turun lebih intens. Gelar ini dapat melanjutkan perkembangannya dari satu bulan hingga 10 tahun. Kerusakan biasanya mencapai 0,5 dioptri.
Ini berjalan tepat setelah yang pertama. Bintik gelap menjadi lebih jelas dan nyata. Ketajaman organ visual berkurang. Melihat benda yang berada di luar panjang lengan tidak mungkin lagi. Metode penyesuaian (optik) berhenti membantu. Tahap ini juga disebut "pembengkakan." Hal ini disebabkan oleh fakta bahwa selama terjadinya katarak imatur, lensa bola mata "membengkak." Sebagai akibatnya, suatu penyakit seperti glaukoma dapat terjadi (karena peningkatan lensa memicu tekanan intraokular).
Kami merekomendasikan membaca artikel tentang glaukoma di portal kami.
Untuk perawatan sendi, pembaca kami berhasil menggunakan Eye-Plus. Melihat popularitas alat ini, kami memutuskan untuk menawarkannya kepada Anda.
Baca lebih lanjut di sini...
Inti mata sepenuhnya tertutup oleh kekeruhan. Dalam beberapa kasus, tahap matang didefinisikan sebagai berikut: hampir matang - di korteks, kekeruhan besar diamati. Penglihatan pasien memiliki indikator dari -0,1 (dua baris teratas tablet di ahli okuler) hingga ratusan (jumlah jari di depan mata). Dan katarak dewasa: ada keruh belaka. Visi jatuh ke tingkat pengenalan cahaya.
Ini adalah tahap akhir dari perkembangan penyakit. Lensa mulai mati dan ukurannya secara signifikan menyempit. Zona tengah menjadi kekuningan. Saat pasien memiringkan atau memutar kepalanya, Anda dapat melihat bagaimana lensa bergerak. Kejelasan penglihatan tidak memburuk, dan dalam beberapa kasus bahkan sedikit membaik. Tetapi untuk ini untuk jangka waktu yang lama.
Katarak bisa bersifat bawaan atau didapat. Dalam kasus patologi bawaan, kekeruhan menempati area kecil dan tidak berkembang. Penyakit yang didapat dari alat visual memiliki fitur untuk berkembang.
Karena terjadinya patologi ditentukan sebagai berikut:
Klasifikasi katarak berdasarkan tempat pembentukan:
Hanya dokter spesialis mata yang berkualifikasi tinggi yang dapat mengidentifikasi tingkat penyakit dan jenisnya. Jika Anda mencurigai adanya patologi, segeralah pergi ke rumah sakit. Jauh lebih mudah untuk menyembuhkan katarak awal. Rujukan yang terlambat ke lembaga medis untuk mendapatkan bantuan dapat mengakibatkan hilangnya penglihatan, "kelainan bentuk" eksternal dan konsekuensi lain yang tidak dapat diubah.
Mengklasifikasikan anak-anak tunanetra dapat membantu guru, pendidik, dan orang tua. Untuk kejelasan, materi disajikan dalam bentuk tabel.
Klasifikasi anak-anak tunanetra (berdasarkan ketajaman visual)
Dalam hal ketajaman visual, ini adalah anak-anak dengan ketajaman visual dari 0 (0%) hingga 0,04 (4%) pada mata yang terlihat lebih baik dengan koreksi kacamata. Subkategori "Buta" juga mencakup anak-anak dengan ketajaman visual yang lebih tinggi (hingga 1, yaitu, 100%), di mana batas-batas bidang visual dipersempit menjadi 10 - 15 derajat atau ke titik fiksasi. Anak-anak semacam itu praktis buta, karena mereka dapat menggunakan penglihatan mereka dengan cara yang sangat terbatas dalam kegiatan kognitif dan orientasi. Dengan demikian, ketajaman visual untuk subkategori ini bukan satu-satunya kriteria.
Subkategori ini mencakup anak-anak dengan ketajaman visual dari 0,05 (5%) hingga 0,4 (40%) pada mata yang terlihat lebih baik dengan koreksi kacamata.
Anak-anak dengan penglihatan terbatas atau anak-anak dengan penglihatan batas antara penglihatan rendah dan normal, yaitu anak-anak dengan ketajaman visual dari 0,5 (50%) menjadi 0,8 (80%) dalam mata yang terlihat lebih baik dengan koreksi kacamata.
Jika seorang anak hanya memiliki gangguan penglihatan fungsional, maka, paling sering, penglihatannya (termasuk ketajaman visual) dapat dipulihkan dengan bantuan perawatan. Menurut ketajaman visual mereka selama periode perawatan, anak-anak ini paling sering berada dalam subkategori “Anak-anak dengan penglihatan berkurang”. Kebanyakan dari mereka adalah anak-anak dengan amblyopia dan juling.
Anak-anak dengan ketajaman visual 0,9 - 1,0 (90% - 100%) biasanya melihat.
1. Benar-benar atau benar-benar buta. Dengan kebutaan absolut di kedua mata, sama sekali tidak ada sensasi visual.
2. Buta anak dengan persepsi cahaya. Pada saat yang sama, anak-anak yang memiliki indera cahaya dengan proyeksi yang benar dapat dengan benar menunjukkan arah cahaya, dan anak-anak yang indera cahaya dengan proyeksi yang salah tidak dapat menunjukkan dari mana cahaya itu berasal.
3. Anak buta yang memiliki sensasi cahaya dan sensasi warna, yaitu, mereka tidak hanya dapat membedakan cahaya dari gelap, tetapi juga belajar membedakan warna.
4. Anak buta yang memiliki ribuan ketajaman visual normal (sekitar 0,005 hingga 0,009). Dalam kondisi yang nyaman, mereka melihat gerakan lengan di depan wajah, pada jarak yang sangat dekat mereka dapat membedakan warna, kontur dan siluet objek. Dalam grafik medis, ketajaman visual tersebut dicatat sebagai 0,005 atau gerakan tangan di depan wajah.
5. Buta dengan penglihatan residual seragam (residual). Kelompok ini termasuk anak-anak yang ketajaman visual bervariasi dari 0,01 hingga 0,04. Dalam literatur tipografi, mereka disebut penglihatan sebagian atau penglihatan sebagian.
1. Anak-anak tunanetra dengan ketajaman visual dalam kisaran 0,05-0,09 dengan poin koreksi pada mata penglihatan yang lebih baik.
2. Anak-anak tunanetra dengan ketajaman visual dari 0,1 ke 0,2, dengan poin koreksi pada mata penglihatan yang lebih baik.
3. Anak-anak tunanetra dengan ketajaman visual 0,3-0,4 dengan kacamata dikoreksi pada mata yang terlihat lebih baik.
Visi anak-anak dengan lesi organik yang parah dari penganalisa visual, termasuk dalam kombinasi dengan gangguan fungsional, biasanya dapat sedikit ditingkatkan. Oleh karena itu, karena ketajaman visual mereka, mereka sebagian besar jatuh ke dalam subkategori "Blind" atau "Low-sighted".
http://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2013/06/09/klassifikatsiya-detey-s-narusheniyam-zreniyaTergantung pada pelestarian ketajaman visual di antara anak-anak dengan gangguan penglihatan, ada beberapa kelompok yang ditandai oleh kemampuan visual yang berbeda, cara persepsi yang berbeda tentang materi pendidikan dan orientasi dalam ruang,
Tergantung pada tingkat gangguan penglihatan dan metode persepsi materi pendidikan, kelompok-kelompok berikut berbeda:
a) anak-anak tunanetra dan hampir-hampir buta (disebut sebagian melihat) dengan ketajaman visual berkisar dari 0 hingga 0,04 dengan kacamata koreksi pada mata terbaik.
Anak-anak ini memiliki sedikit atau tidak ada penglihatan residual. Selama kelas, mereka terutama menggunakan cara sentuhan-pendengaran untuk melihat materi pendidikan, membaca dan menulis dalam huruf Braille. Mengajar anak-anak ini terutama dilakukan melalui sentuhan dan pendengaran.
Beberapa dari mereka mengandalkan sisa penglihatan saat membaca dan menulis. Bersamaan dengan ini, jika penglihatan mereka memungkinkan, mereka merebut, dalam kondisi tertentu. dengan cara visual membaca dan menulis font hitam putih yang diperbesar. Namun, visi residual tidak cukup stabil dan dapat diandalkan. Ini dapat memberikan kebenaran dan kecepatan persepsi yang diperlukan dari font cetak-rata yang biasa hanya ketika menggunakan sentuhan. Pelihat sebagian tunduk pada pelatihan di sekolah-sekolah khusus untuk anak-anak tunanetra atau di kelas-kelas khusus untuk anak-anak ini di sekolah-sekolah untuk para tunanetra.
Selama kelas, tunanetra dan sebagian pelihat menggunakan bahan khusus dan pendidikan (diterbitkan dalam sistem Vrail), peralatan teknis khusus, dan materi didaktik yang diperlukan. Sebagian melihat dan menggunakan optik. Semua ini memungkinkan untuk menguasai teknik membaca dan menulis taktil dan visual, memfasilitasi penggunaan rasional dan perlindungan penglihatan sisa;
b) anak-anak tunanetra dengan ketajaman visual dalam kisaran 0,05 hingga (U, 09 dengan kacamata koreksi di mata terbaik. Anak-anak ini biasanya memiliki gangguan fungsi visual yang kompleks. Seiring dengan penurunan ketajaman visual, beberapa dari mereka memiliki bidang pandang yang sempit, gangguan penglihatan spasial.
Semua ini mempersulit persepsi visual dari materi pendidikan. Mereka perlu mematuhi beban visual yang diatur dan langkah-langkah untuk melindungi dan menggunakan penglihatan yang terganggu secara rasional selama kelas.
Sebagai aturan, mereka tunduk pada pelatihan di sekolah khusus untuk tunanetra. Ketika mengajar anak-anak ini, sistem sarana teknis dan optik khusus (ortoskopi terapan, loupes huruf kecil, dll.) Digunakan untuk memperbaiki dan mengkompensasi fungsi yang terganggu dan kurang berkembang. Namun, visi mereka tidak berkelanjutan. Dalam kondisi buruk, itu memburuk. Dalam hal ini, siswa juga membutuhkan beban visual yang ringan, pergantian aktivitas, kerja dan istirahat yang terampil;
c) anak-anak tunanetra dengan ketajaman visual 0,01-0,04 dengan koreksi oleh kacamata optik pada mata terbaik.
Di hadapan kondisi-kondisi tertentu, mereka dengan bebas membaca dengan bantuan penglihatan, menulis, melihat objek, fenomena dan proses realitas secara visual, mengarahkan diri mereka secara visual dalam ruang yang luas. Karena perlunya menerapkan metode khusus dan sarana teknis pendidikan, untuk memenuhi persyaratan higienis tertentu, anak-anak tersebut juga diajar di sekolah khusus untuk tunanetra. Namun, beberapa dari mereka, sambil memberikan kondisi yang diperlukan, dapat berhasil belajar di sekolah massal;
d) anak-anak dengan ketajaman penglihatan sentral 0,4-0,5 dan lebih tinggi dengan koreksi kacamata optik.
Anak-anak ini tidak memiliki penyimpangan sekunder dalam perkembangan mental. Anak-anak seperti itu tunduk pada pendidikan dalam kondisi normal sekolah menengah. Namun, sehubungan dengan mereka, beberapa perlakuan lembut harus diperhatikan.
Dengan demikian, kita melihat bahwa, tergantung pada berbagai tingkat gangguan ketajaman visi pusat, siswa menggunakan cara berbeda dalam memahami materi pendidikan, yang melibatkan penggunaan berbagai bentuk pelatihan mereka di sekolah khusus untuk tunanetra dan di sekolah massal.
Fitur perkembangan mental anak-anak tunanetra
Visi memainkan peran besar dalam kerja manusia, sambil memberikan pengaturan diri dan kontrol diri terhadap gerakan. Karena penglihatan memiliki hubungan yang begitu kompleks dan beragam dengan fungsi-fungsi lain dan memainkan peran yang begitu penting dalam perkembangan dan fungsi seorang anak, pelanggarannya mengarah pada munculnya penyimpangan sekunder dalam perkembangan mental dan fisik. Pertama-tama, fungsi-fungsi yang berkaitan erat dengan penglihatan menderita, khususnya persepsi objek dan fenomena realitas, orientasi dalam ruang, pembentukan representasi dan tindakan pengukuran. Dengan gangguan penglihatan, ada kekurangan dalam pembentukan fungsi motorik: kecepatan, ketepatan, koordinasi motorik, dll.
Persepsi adalah proses mental refleksi dari objek atau fenomena realitas yang secara langsung mempengaruhi indera, dalam kombinasi sifat dan kualitasnya, sebagai akibatnya citra objek muncul dalam kesadaran. Karena objek yang bekerja pada manusia memiliki sifat yang kompleks, sensasi berbagai modalitas terlibat dalam proses persepsi.
Gangguan penglihatan menghasilkan pengurangan dan melemahnya sensasi visual pada sebagian penglihatan dan gangguan penglihatan atau kehilangan total mereka pada orang yang benar-benar buta. Perubahan dalam lingkup sensasi, yaitu, pada tahap pertama refleksi sensorik, pasti harus tercermin dalam tahap berikutnya, persepsi.
http://studfiles.net/preview/2379719/Di seluruh dunia, sekitar 19 juta anak menghadapi gangguan perkembangan seperti itu, yang memungkinkan untuk berbicara tentang masalah dengan perkembangan penglihatan, sebagai patologi yang memiliki distribusi global (data diberikan oleh Organisasi Kesehatan Dunia). Hampir 65% bayi dengan mudah mendiagnosis patologi dan memperbaiki penglihatan mereka sebelum memasuki TK. Sayangnya, ada anak-anak dengan gangguan yang sangat serius, yang kebutaannya tidak dapat disembuhkan bahkan oleh spesialis berkualifikasi tinggi, sekitar 8% dari semua kasus klinis. Anak-anak tunanetra dan tunanetra sangat rentan dan rentan, sehingga mereka memerlukan pendekatan khusus dalam hal pelatihan dan pendidikan. Anak-anak dengan kebutaan parsial dan lengkap harus diberikan ke taman kanak-kanak dan sekolah tipe kompensasi, di mana guru akan dilibatkan bersama mereka sesuai dengan program yang dirancang khusus.
Masalah yang terkait dengan gangguan perkembangan penglihatan pada anak sangat beragam. Selain kesulitan menghubungi, dan dengan tidak adanya pekerjaan orang tua, guru, dan psikolog dengan anak-anak, kebutaan total dapat berkembang dengan latar belakang hilangnya sebagian penglihatan. Ini hanya dapat dihindari dengan perawatan yang berkualitas dan tepat waktu.
Selama 5 tahun pertama, anak-anak memiliki proses perkembangan organ penglihatan, yaitu patologi dapat dihilangkan sebelum anak mulai masuk TK, yang akan menghilangkan kemungkinan pengembangan kompleks inferioritas. Hingga usia enam tahun, bayi mungkin memiliki rabun dekat, yang secara bertahap meninggal dengan sendirinya. Hingga remaja (14-16 tahun), bola mata terus tumbuh. Periode ini ditandai dengan peningkatan risiko mengembangkan patologi, yang dikaitkan dengan kerentanan mata remaja selama beban pelatihan yang berkepanjangan.
Untuk menghindari penurunan ketajaman visual pada anak, penting untuk memastikan bahwa jumlah vitamin dan zat aktif biologis yang cukup masuk ke dalam tubuh. Suplemen makanan "LUTEIN-KOMPLEX® Children's" yang dirancang khusus untuk kesehatan mata adalah produk multikomponen yang terdiri dari zat-zat yang diperlukan untuk fungsi normal organ penglihatan anak sekolah mulai usia 7: lutein, zeaxanthin, lycopene, ekstrak bilberry, taurine, vitamin A, C, E dan seng. Kombinasi komponen yang aktif secara biologis dipilih dengan cermat untuk memenuhi kebutuhan organ penglihatan melindungi mata anak, yang terutama penting dilakukan sejak usia 7 tahun, ketika beban visual serius pertama dimulai di sekolah dasar. dan mengurangi risiko penyakit mata.
Jenis gangguan penglihatan yang paling umum pada anak-anak:
miopia (bentuk patologi benar dan salah);
Alasan penampilan mereka mungkin telah diperoleh atau sifat bawaan.
Miopia - penyakit ini bisa bersifat bawaan dan didapat. Mekanisme untuk pengembangan gangguan terdiri dalam memperpanjang bola mata.Jika anak rabun jauh pergi ke taman kanak-kanak, perlu untuk memeriksa kondisi di mana kelas berlangsung (ruangan harus menyala dengan baik).
Miopia palsu adalah patologi yang ditandai oleh ketegangan konstan otot-otot mata, yaitu relaksasi tidak terjadi pada saat-saat ketika mata beristirahat. Anak-anak dengan pelanggaran serupa tidak melihat benda yang terletak jauh dari mereka. Gejala yang menyertai adalah sakit kepala di zona frontal, kelelahan mata. Seorang anak yang menderita miopia palsu harus duduk di meja pertama. Perawatan khusus juga diperlukan, jika tidak penyakit ini akan berubah menjadi miopia sejati.
Rabun jauh - patologi yang ditandai oleh pelanggaran struktur anatomi mata. Anda dapat mendeteksi pelanggaran dengan tanda-tanda berikut: saat membaca, anak mendorong buku itu jauh darinya. Dalam proses beban visual, nyeri muncul, mata memerah, dan kelelahan cepat terjadi.
Strabismus - dapat ditularkan pada tingkat genetik, jika dalam keluarga seseorang dari keluarga memiliki masalah yang sama, tetapi paling sering itu menunjukkan adanya penyakit lain. Ketika strabismus terjadi, penyimpangan bola mata dari poros tengah di sisi kiri atau kanan, lebih jarang ke arah vertikal.
Astigmatisme adalah penyakit bawaan yang disebabkan oleh bentuk kornea mata yang tidak teratur. Dengan pelanggaran seperti itu, anak sulit membedakan antara objek, baik yang dekat maupun yang jauh darinya, ada keletihan yang cepat, matanya mulai terasa sakit saat membaca atau berada di depan komputer. Anak-anak dengan kelainan serupa harus menghadiri kebun jenis kompensasi.
Amblyopia, atau "mata malas" - fitur dari penyakit ini adalah perbedaan dalam gambar yang diperoleh dari mata kanan dan kiri, yang tidak memungkinkan untuk menggabungkan semua elemen menjadi satu. Secara bertahap, anak mulai melihat dengan hanya satu mata, dan yang kedua berhenti menjalankan fungsinya. Gejala yang menyertainya adalah: sakit kepala, perasaan tidak nyaman di mata, cepat lelah. Koreksi patologi ini harus dimulai pada usia dini.
Anak-anak dengan gangguan penglihatan, terutama yang lebih muda, tidak dapat menjelaskan kepada orang dewasa jenis ketidaknyamanan yang mereka rasakan, sehingga orang tua harus mendengarkan keluhan dari anak dan tidak mengabaikan pemeriksaan rutin dengan spesialis.
Ketika orang tua mengajukan pertanyaan mengapa penglihatan anak turun, jawaban harus dicari karena alasan utama. Mereka bisa bawaan dan didapat.
1. Penyebab bawaan:
gangguan penglihatan karena dampak negatif mikroorganisme bakteri dan virus, misalnya, influenza atau parasit pada sistem saraf anak;
disfungsi metabolik pada periode persalinan;
tumor otak bawaan yang bersifat jinak.
2. Alasan yang didapat:
cedera (memar kepala pada anak usia dini atau cedera saat melahirkan);
perdarahan, baik intraokular maupun intrakranial;
peningkatan tekanan mata;
konsekuensi dari penyakit;
persalinan prematur (bisa disebut retinopati prematuritas).
Bahkan dengan mempertimbangkan kesulitan mengadaptasi anak-anak tunanetra, dokter merekomendasikan menghadiri taman kanak-kanak dan sekolah; ini akan membantu mereka di masa depan, terutama jika tidak mungkin untuk menghilangkan gangguan penglihatan.
Tingkat gangguan ditentukan oleh tingkat pengurangan ketajaman visual. Itu tergantung pada apakah mata dapat melihat dua titik terang yang terletak pada jarak minimum darinya. Dalam kasus ketika mata anak-anak dapat membedakan antara huruf atau tanda yang terletak di baris kesepuluh dari tabel oftalmologis (jarak dari anak ke meja adalah 5 meter), penglihatan mereka normal dan sesuai dengan nilai 1,0. Deviasi turun atau naik dari garis 10 sesuai dengan perubahan ketajaman 0,1.
Klasifikasi anak-anak tunanetra melibatkan pembagian menjadi beberapa kelompok:
1. Gangguan penglihatan anak-anak - gangguan perkembangan ketajaman visual sesuai dengan nilai 0,05-0,2. Tetapi bahkan dengan penyimpangan yang signifikan dari norma, anak-anak menyerap informasi melalui gambar visual. Saat bersekolah di TK dan sekolah, anak dapat sepenuhnya memahami materi pendidikan, termasuk tidak ada batasan dalam menulis atau membaca.
2. Anak buta - perhentian total dalam perkembangan penglihatan didiagnosis, tidak ada persepsi kiasan tentang informasi. Mungkin ada penglihatan residual yang sesuai dengan nilai 0,04 pada mata yang paling melihat dengan menggunakan cara mengoreksi penglihatan, kadang-kadang kemampuan untuk membedakan sisa cahaya. Direkomendasikan oleh dokter dengan resep homeschooling atau taman kanak-kanak dan sekolah jenis kompensasi.
3. Anak-anak tunanetra sebagian - dimungkinkan untuk membedakan antara cahaya dan bentuk gambar, tingkat perkembangan ketajaman visual sesuai dengan nilai 0,005-0,4
4. Anak-anak yang benar-benar buta (kebutaan total) - tidak ada gambar visual. Anak-anak tidak disarankan untuk menghadiri taman, pelatihan dan pendidikan individu diperlukan.
Juga, klasifikasi termasuk pemisahan sementara manifestasi dari gangguan penglihatan:
1. Anak-anak buta sejak lahir - memiliki kebutaan total, yang didiagnosis segera saat lahir atau terjadi selama tiga tahun pertama kehidupan.
2. Anak-anak yang dibutakan secara bertahap - sejak lahir, perkembangan fungsi visual terjadi, tetapi pada usia 6 tahun dan setelah - berhenti.
Anak-anak dengan gangguan penglihatan sangat tergantung pada orang tua mereka untuk perkembangan, dan jika mereka menghadiri taman kanak-kanak atau sekolah, maka selama waktu mereka di sekolah mereka berasal dari guru dan pendidik. Psikologi anak-anak dengan berbagai kecacatan sangat berbeda dengan keadaan anak yang sehat. Fitur anak-anak tunanetra terlihat sejak menit pertama anak tinggal di lingkaran teman sebaya yang tidak memiliki patologi penglihatan:
koordinasi gerakan yang buruk, terutama terlihat selama permainan di taman kanak-kanak atau di taman bermain. Kurangnya inisiatif disebabkan oleh ketidakpastian dalam gerakan mereka;
ekspresi wajah, gerak tubuh, dan kontak mata dengan orang lain sangat terbatas, dalam beberapa kasus sama sekali tidak ada;
di sekolah dan remaja, ciri khas anak-anak dengan gangguan penglihatan adalah perkembangan fungsi bicara yang berlebihan; sedangkan periode ketika anak mengunjungi kebun (sekitar 3-6 tahun) ditandai dengan keterlambatan perkembangan bicara;
Selain itu, fitur anak-anak dengan penglihatan yang buruk memainkan peran dalam proses pemeriksaan medis. Ketika penglihatan menurun, lebih banyak waktu diperlukan untuk konsentrasi, sehingga dokter menghabiskan waktu hampir dua kali lebih banyak untuk anak-anak tersebut. Sebelum memberikan jawaban atas pertanyaan apa pun, anak-anak tunanetra mempertimbangkan dengan cermat setiap kata dan gerakan mereka, sementara mereka membutuhkan persetujuan dan konfirmasi yang terus-menerus tentang kebenaran tindakan mereka pada orang dewasa: di rumah bersama orang tua mereka, dan jika mereka pergi ke taman, maka dengan pengasuh.
Tergantung pada fitur penurunan ketajaman visual apa dan alasan apa yang disebabkannya, dokter akan selalu meminta tindakan yang benar sehubungan dengan anak, akan menentukan apakah dia memerlukan pendidikan di rumah dan pendidikan, atau Anda dapat menghadiri taman kanak-kanak dan sekolah.
Dengan sedikit penurunan ketajaman visual, yang mudah dikoreksi, jika Anda memulai perawatan sebelum anak pergi ke kebun, maka pada saat ia masuk sekolah, kondisinya benar-benar normal.
Anak-anak dengan patologi penglihatan sedang mungkin merasa rendah diri, jadi sangat penting bahwa orang tua menanamkan dalam dirinya rasa percaya diri yang kurang dimiliki anak. Jika ia masuk taman kanak-kanak biasa, maka Anda harus meminta bantuan dari guru yang juga akan mendukung anak di masa-masa sulit.
Mengajar dan membesarkan anak-anak tunanetra berbeda dari program perkembangan normal. Orang tua memainkan peran mendasar dalam mengadaptasi anak ke situasi yang berbeda. Kontak pendengaran dan sentuhan adalah asisten utama dalam pengetahuan dunia untuk anak-anak dengan penglihatan yang buruk. Mengingat hal ini, perlu memberikan perhatian khusus pada pengembangan fungsi bicara, orang tua harus banyak berbicara dengan bayi. Membacakan buku kepadanya, memintanya menceritakan kembali, menjelaskan kepadanya setiap tindakannya dan segala sesuatu yang dilihat orang dewasa, karena melalui mata orang dewasa, seorang anak dengan masalah penglihatan tahu dunia.
Memilih taman kanak-kanak dan sekolah diperlukan dengan sangat hati-hati. Lembaga pendidikan khusus memiliki guru pendidikan khusus yang memahami dengan jelas betapa perlunya membangun pelatihan dan melakukan pendidikan jasmani untuk anak-anak tunanetra.
Masa paling sulit dalam kehidupan setiap anak, terutama mereka yang memiliki penglihatan yang buruk, adalah usia dari 1 tahun hingga 7 tahun. Selama periode ini, ada perkembangan pesat dan pembentukan fungsi vital utama manusia. Pada usia ini, tekanan fisik pada anak meningkat, karena masuk ke taman kanak-kanak, mengunjungi berbagai kalangan dan bagian
Orang tua perlu memantau kondisi bayi, secara teratur menghadiri pemeriksaan yang dijadwalkan di dokter spesialis mata (1 kali dalam 4 bulan). Pada saat yang sama, semakin tinggi beban pada anak, semakin sering anak-anak dengan patologi mata harus mengunjungi dokter.
Sejak usia 3 tahun, pada pemeriksaan, para ahli menguji anak-anak tunanetra menggunakan metode yang berbeda, paling sering tabel Orlova digunakan, di mana huruf-huruf diganti dengan gambar sederhana (bintang, pohon Natal, segitiga). Ketika pelanggaran terdeteksi, senam khusus direkomendasikan, dan jika anak menghadiri jenis taman kompensasi, semua rekomendasi akan diterima dari dokter di lembaga prasekolah.
Anak-anak tersebut berbeda dari teman sebaya yang tidak memiliki masalah kesehatan, dan oleh karena itu mereka harus menghadiri taman kanak-kanak khusus.
Poin penting bagi anak-anak dengan penglihatan yang buruk yang menghadiri taman adalah untuk beradaptasi secepat mungkin. Untuk melakukan ini, mereka diperlihatkan zona utama kelompok anak-anak, jelaskan untuk apa mereka diciptakan, dan apa aturan perilaku di setiap zona. Periode adaptasi, ketika anak pertama kali mengunjungi taman, terjadi dalam bentuk permainan, yang memungkinkannya untuk terbiasa dengan cepat.
Pada tahap berikutnya, seorang kenalan dengan orang dewasa terjadi, yang, pada gilirannya, harus dapat menarik dan membuat seorang anak disayangi.
Sesaat sebelum anak mengunjungi taman secara terus-menerus, pengasuh menawarkan beberapa kunjungan untuk berkonsultasi dengan anak, yang memungkinkannya untuk mengurangi ketakutannya terhadap tempat yang tidak dikenalnya.
Mungkin orang tua harus mengunjungi beberapa lembaga prasekolah dan memilih taman kanak-kanak di mana anak akan merasa lebih nyaman dan proses perkembangan akan berjalan lebih baik.
Pada akhir periode adaptasi, tindakan para pendidik akan ditujukan untuk menentukan karakteristik kepribadian dan mengenali masalah psikologis. Berdasarkan informasi yang diterima, rencana pelajaran individu akan dikembangkan untuk anak yang menghadiri taman kanak-kanak khusus.
Anak-anak dengan masalah penglihatan lambat, tidak terkoordinasi, merasa keseimbangan buruk, tidak sekuat dan bertahan seperti sehat.
Berkat program perkembangan yang dikembangkan secara khusus, bayi mengembangkan kepercayaan dalam gerakan mereka. Paling sering, kelas diwakili oleh permainan luar, menggunakan berbagai mata pelajaran: bola, pin, kubus, dll.
Seringkali, bayi dengan patologi visual didiagnosis dengan masalah postur, kelengkungan tulang belakang, adanya asimetri di berbagai bagian tubuh. Untuk setiap anak, sebuah program pendidikan jasmani dikembangkan atas dasar pelanggaran dan penyimpangan individu. Jika taman kanak-kanak atau sekolah khusus dipilih, maka dokter spesialis mata sering mengalihkan tugas pelatihan langsung ke pendidik fisik, yang, menurut rekomendasi, membangun program pengembangan.
http://proglaza.ru/articles-menu/vidy-narusheniy-zreniya-u-detey.htmlMenurut statistik, di dunia sekitar 285 juta orang menderita gangguan penglihatan; dari jumlah tersebut, 39 juta benar-benar buta dan 246 juta memiliki penglihatan rendah.
Banyak yang mulai memiliki masalah penglihatan sejak kecil. Dalam hal ini, peran yang sangat penting dimainkan oleh tindakan pencegahan dan adopsi tindakan tepat waktu yang bertujuan untuk mencegah konsekuensi yang tidak diinginkan. 80% dari semua kasus gangguan penglihatan dapat dicegah atau disembuhkan.
Manusia diberkahi dengan alam oleh lima indera yang memungkinkannya untuk mengalami dunia di sekitarnya.
Visi adalah kemampuan seseorang untuk memahami informasi dengan mengubah energi radiasi elektromagnetik dari rentang cahaya.
Agar kami dapat melihatnya, alat visual kami melakukan pekerjaan yang sangat sulit. Mata menangkap rangsangan optik, mengolahnya menjadi impuls saraf, yang ditransmisikan ke korteks serebral, ke daerah yang bertanggung jawab untuk memproses dan membentuk gambar tertentu. Dalam proses yang kompleks ini melibatkan otot mata, sistem optik mata, struktur yang meliputi kornea, lensa, iris dan tubuh vitreous, saraf optik dan pusat visual otak. Jika kegagalan fungsional terjadi pada salah satu elemen ini, itu menyebabkan gangguan penglihatan. Kerusakan pada struktur yang berbeda memanifestasikan berbagai gangguan.
Lebih dari 80% informasi yang diterima seseorang melalui penglihatan. Gangguan penglihatan sebagian atau seluruhnya menghilangkan kemungkinan seperti itu. Orang tunanetra di zaman kita - ini tidak biasa.
Pertimbangkan jenis gangguan penglihatan utama dan paling umum.
Dengan miopia, seseorang dengan buruk membedakan objek dari kejauhan. Semakin tinggi derajat miopia, semakin lemah ia melihat ke kejauhan. Gambar subjek dalam miopia tidak berfokus pada retina, tetapi di depannya. Ini bisa disebabkan kelengkungan kornea, pemanjangan bola mata, atau adanya kedua gejala ini. Paling sering, miopia terdeteksi pada orang dewasa yang menghabiskan banyak waktu di komputer, dan pada anak usia sekolah, karena pada saat ini beban pada mata meningkat beberapa kali. Pelanggaran ini dikoreksi dengan kacamata dan lensa, serta intervensi bedah.
Tunanetra ringan dapat dikoreksi dengan latihan visual khusus.
Rabun jauh disebabkan oleh kelengkungan kornea yang rusak, ukuran bola mata yang tidak mencukupi, atau keduanya. Pada hypermetropia, gambar tidak diproyeksikan ke retina, tetapi pada bidang di belakangnya. Dengan rabun jauh sedang dan tinggi, gambar akan menjadi kabur, baik dekat maupun jauh. Pelanggaran ini sering terjadi pada masa kanak-kanak, tetapi tidak selalu menunjukkan melemahnya penglihatan. Rabun jauh anak adalah norma ketika disebabkan oleh ukuran kecil dari bola mata. Ketika anak tumbuh, patologi berjalan sendiri, tetapi prosesnya perlu dikontrol dengan mengunjungi dokter mata secara teratur.
Dalam astigmatisme, permukaan bola mata menjadi lonjong, seperti bola rugby. Biasanya, mata memiliki permukaan yang benar-benar bulat. Tunanetra ini diekspresikan oleh pemfokusan yang tidak tepat. Sinar cahaya yang melewati mata diproyeksikan pada retina pada dua titik, yang membuat objek buram.
Astigmatisme sering berkembang pada masa kanak-kanak, sebagai suatu peraturan, bersamaan dengan penglihatan jarak jauh atau rabun jauh. Dengan tidak adanya koreksi, pelanggaran ini dapat memicu melemahnya ketajaman visual yang tajam, serta menyebabkan strabismus.
Juling adalah penyimpangan salah satu mata dari titik fiksasi umum, yang membuat tidak mungkin untuk menggabungkan dua gambar menjadi satu. Strabismus terjadi karena penurunan ketajaman visual dari satu atau kedua mata, atau karena gangguan refraksi dan akomodasi.
Pada orang-orang gangguan ini disebut "mata malas". Ini berkembang ketika ada perbedaan dalam kemampuan bias bola mata atau disebabkan oleh kelainan bawaan dari salah satu dari mereka, dan juga merupakan konsekuensi dari strabismus yang tidak diobati. Akibatnya, gambar fuzzy ditransmisikan ke otak, dan itu hanya menekan kerja satu mata. Pada saat yang sama ada penurunan ketajaman visual.
Jika Anda tidak mengobati ambliopia, ketajaman visual akan memburuk.
Tingkat gangguan penglihatan ditentukan oleh tingkat penurunan ketajaman visual - kemampuan mata untuk melihat 2 titik bercahaya dengan jarak minimum di antara mereka. Kemampuan seseorang untuk membedakan antara huruf-huruf atau tanda-tanda dari baris kesepuluh dari tabel khusus pada jarak 5 meter diambil sebagai ketajaman visual normal sama dengan satu - 1,0. Perbedaan dalam kemampuan untuk membedakan tanda-tanda antara garis berikutnya dan sebelumnya berarti perbedaan ketajaman visual 0,1.
Ada beberapa kelompok orang dengan gangguan penglihatan:
Tergantung pada waktu terjadinya cacat, ada 2 kategori buta:
Visi yang baik adalah kondisi yang sangat diperlukan untuk kesehatan dan perkembangan penuh anak. Melalui visi itulah anak memperoleh keterampilan komunikasi dasar, membentuk gagasan tentang dunia di sekitar mereka dan visinya sendiri. Dari sinilah mulailah pembentukan kepribadian anak.
Jika ketajaman visual penglihatan anak-anak berkurang, perkembangan bayi dapat terhambat secara signifikan, oleh karena itu pertanyaan tentang penglihatan anak-anak sangat penting. Masalah penglihatan pada anak terutama memengaruhi orang tua, karena mereka bertanggung jawab atas kesehatan anak-anak mereka. Dalam situasi apa pun masalah ini tidak boleh dipicu.
Tidak mungkin mengobati gangguan penglihatan pada anak-anak, jika Anda tidak tahu penyebabnya. Jadi, faktor utama gangguan penglihatan pada anak-anak adalah sebagai berikut:
Pelanggaran yang paling sering terjadi pada penglihatan anak-anak adalah miopia. Hal ini disebabkan oleh fakta bahwa usia 7 hingga 15 tahun dikombinasikan dengan peningkatan muatan visual (membaca, menulis, pelajaran di sekolah). Ketidakpatuhan pada aturan menonton TV dan bekerja dengan komputer, kecenderungan genetik, defisiensi nutrisi, dan faktor negatif lainnya dapat menyebabkan perkembangan strabismus, miopia, ambliopia, dan masalah penglihatan lainnya pada anak-anak.
Setiap gangguan penglihatan atau penyakit mata pada anak membutuhkan perhatian medis segera. Ingat: semakin dini perawatan dimulai, semakin banyak peluang untuk sembuh total dan tidak adanya masalah di masa depan, terlepas dari penyebab gangguan penglihatan pada anak-anak. Menjaga penglihatan anak-anak adalah tanggung jawab penting orang tua.
Kekurangan persepsi visual menyebabkan pembentukan fuzzy, gambar dan ide yang tidak jelas pada anak, berdampak negatif pada perkembangan operasi mental (sintesis, analisis, perbandingan, sintesis, dll.), Yang mengarah pada kesulitan dalam belajar di sekolah, mempelajari materi. Selain itu, gangguan penglihatan secara signifikan mempersempit lingkup kognisi sensorik, sehingga mempengaruhi kualitas umum emosi dan perasaan, pentingnya mereka untuk kehidupan, dan karenanya pembentukan kualitas pribadi seseorang. Seringkali anak merasa malapetaka dan tidak berguna, dan depresi ini menyebabkan perlambatan pertumbuhan intelektual.
Para psikolog mencatat bahwa anak-anak tunanetra memiliki kekhasan sebagai berikut:
Gangguan visual pada anak-anak menghambat orientasi spasial, menunda pembentukan keterampilan motorik, mengarah pada penurunan aktivitas motorik dan kognitif. Beberapa anak memiliki kelambatan yang signifikan dalam perkembangan fisik: postur tubuh yang benar terganggu ketika berjalan, berlari, dalam gerakan alami, dalam permainan di luar ruangan, koordinasi dan ketepatan gerakan terganggu.
Gangguan penglihatan menyebabkan abnormalitas sekunder pada perkembangan fisik anak-anak. Banyak anak dengan gangguan penglihatan memiliki tingkat perkembangan sensitivitas taktil dan motilitas tangan dan jari yang rendah.
Karena tidak adanya atau penurunan tajam dalam penglihatan, anak-anak tidak dapat secara spontan, meniru orang-orang di sekitar mereka, menguasai berbagai tindakan subjek-praktis, seperti yang terjadi pada anak-anak yang melihat secara normal. Karena hal ini, otot-otot lengan menjadi lamban atau, sebaliknya, terlalu tegang. Semua ini mengarah pada tingkat perkembangan sensitivitas taktil dan motilitas tangan yang rendah, yang secara negatif memengaruhi pembentukan aktivitas praktis-subjek.
Semua kelainan bawaan dalam tubuh manusia, termasuk organ penglihatan, ditularkan dari salah satu orang tua, sering dalam satu generasi, dan bawaan lahir pada periode perkembangan janin dalam rahim. Pelanggaran yang diperoleh muncul setelah lahir karena sejumlah alasan.
Berikut ini adalah penyakit mata paling umum yang terjadi pada orang dewasa:
Visi yang baik tidak hanya tergantung pada mata, tetapi juga pada interaksinya dengan otak. Penyebab gangguan penglihatan dibagi menjadi 3 kelompok:
Faktor-faktor yang dapat menyebabkan gangguan penglihatan:
Mentalitas orang-orang buta dan tunanetra tidak jauh berbeda dari jiwa orang-orang yang biasanya melihat, namun memiliki beberapa kekhasan sehubungan dengan peran besar yang dimainkan oleh visi dalam proses refleksi dan kontrol atas aktivitas.
Gangguan penglihatan dan bentuk ekstremnya - kebutaan - secara signifikan mempersempit lingkup kesadaran inderawi dan dapat memengaruhi tingkat manifestasi emosi individu, ekspresi eksternal mereka, dan tingkat perkembangan jenis perasaan tertentu. Banyak peneliti mencatat bahwa kebutaan memerlukan perubahan dalam sifat keadaan emosional ke arah dominasi asthenic, menekan aktivitas individu, suasana hati yang sedih, kerinduan, atau peningkatan sifat lekas marah, efektivitas. Kesimpulan semacam itu dibuat dalam penelitian orang buta dan buta, yang sangat menderita kehilangan penglihatan, serta mereka yang lahir buta dan buta.
Kehilangan atau kerusakan penglihatan yang dalam, terutama mempengaruhi sifat dasar dari aktivitas reflektif manusia - aktivitas. Khususnya gangguan penglihatan secara signifikan menghambat aktivitas pencarian-orientasi. Fenomena ini dijelaskan oleh fakta bahwa perkembangan kegiatan tidak hanya tergantung pada kemampuan untuk memuaskan kebutuhan untuk mengetahui segala sesuatu di sekitar, tetapi juga pada pengaruh eksternal yang berkontribusi pada munculnya motif kegiatan yang berorientasi. Jumlah efek tersebut pada tunanetra dan terutama tunanetra berkurang tajam karena gangguan fungsi visual dan kemampuan terbatas yang dihasilkan untuk bergerak di ruang angkasa.
Visi yang buruk dan ketidakmampuan untuk melakukan tanpa bantuan dari luar juga merupakan salah satu alasan mengapa seseorang diberi disabilitas.
Penentuan kelompok gangguan penglihatan adalah hak prerogatif dokter spesialis mata.
Cacat kelompok I terjadi pada derajat keempat kerusakan organ penglihatan. Kriteria untuk tingkat ini adalah kebutaan total (nol penglihatan di kedua mata); ketajaman visual lebih baik daripada melihat mata tidak lebih tinggi dari 0,04 dioptri; penyempitan bidang pandang kedua mata menjadi 10-0 ° dari sudut fiksasi.
Cacat kelompok II terjadi saat derajat ketiga gangguan penganalisa visual. Kriteria adalah:
Pada kelompok kecacatan kedua, aktivitas kerja seseorang hanya dimungkinkan dalam kondisi yang diciptakan khusus. Ini biasanya adalah masyarakat orang buta, di mana orang melakukan pekerjaan dengan tangan mereka.
Tetes Mata untuk Glaukoma dan Tekanan Mata Trusopt disajikan dalam artikel ini.
Apa yang harus dilakukan jika jelai muncul di mata akan memberi tahu artikel ini.
Kelompok kecacatan ketiga dapat dibentuk pada tingkat kedua dari gangguan penglihatan, yang ditandai dengan:
Kelompok ketiga penyandang cacat tunanetra.
Warga remaja dengan kelompok disabilitas 1 hingga 3 diberikan status "anak cacat".
Dengan demikian, cacat tunanetra adalah defisiensi fisik atau psikologis, yang memerlukan beberapa penyimpangan dari perkembangan normal. Cacat bawaan dan didapat adalah gangguan primer yang menyebabkan gangguan fungsional sekunder, yang, pada gilirannya, memiliki dampak negatif pada pengembangan sejumlah proses psikologis pada orang dewasa dan anak-anak.
http://eyesdocs.ru/proverka-zreniya/uprazhneniya-dlya-glaz/klassifikaciya-narushenij-zreniya-u-detej-i-vzroslyx.html