Miopia (miopia) adalah gangguan penglihatan di mana benda-benda tersebut hanya terlihat jelas dari jarak dekat. Pada bayi baru lahir, mata biasanya berpandangan jauh ke depan, tetapi ketika mereka tumbuh, kadang-kadang bola mata memanjang agak ke arah anteroposterior, jarak dari pupil ke retina meningkat dan tampilan objek tidak berfokus pada retina mata, tetapi di depannya. Pada saat yang sama, objek terlihat samar-samar.
Miopia paling sering berkembang selama tahun-tahun sekolah. Alasan untuk pengembangan miopia dapat menjadi kecenderungan yang diturunkan, melemahkan akomodasi mata selama bekerja dalam jarak dekat, meregangkan kulit terluar mata. Penampilan miopia dipromosikan oleh penyakit umum pada tubuh, pencahayaan yang tidak memadai di tempat kerja, posisi yang salah saat membaca atau menulis, dan cetakan kecil. Untuk memperbaiki miopia, mereka menggunakan lensa bikonkaf.
Hyperopia (hyperopia) adalah cacat optik mata, di mana sinar cahaya dipantulkan dari objek yang dipertimbangkan, setelah pembiasan, tidak fokus pada retina, tetapi di belakangnya. Dengan rabun jauh tidak mungkin untuk melihat objek yang ditempatkan dengan baik. Namun, kebanyakan orang yang berpandangan jauh biasanya melihat dengan baik siapa yang berada di kejauhan karena akomodasi - peningkatan kelengkungan lensa. Lensa bikonveks diperlukan untuk memperbaiki rabun jauh.
Astigmatisme adalah cacat optik mata, di mana pembiasan yang berbeda (miopia, hiperopia dan normal) atau derajat yang berbeda dari pembiasan yang sama dapat digabungkan dalam satu mata. Paling sering, astigmatisme disebabkan oleh kelengkungan kornea yang tidak teratur, lebih jarang - bentuk lensa yang tidak teratur. Tampilan objek yang jelas pada retina tidak berfungsi. Astigmatisme biasanya merupakan cacat bawaan, sering kali diturunkan. Tingkatkan ketajaman visual pada anomali ini dengan bantuan kacamata dengan lensa silindris atau dengan bantuan lensa kontak khusus. Pada anak-anak, tingkat astigmatisme berubah ketika mereka tumbuh, sehingga disarankan agar dokter mata memilih kembali kacamata setiap tahun.
Strabismus - posisi mata, di mana garis visual dari satu mata diarahkan pada objek yang dimaksud, dan yang lainnya - ke arah hidung atau pelipis. Cacat ini bisa periodik atau permanen, monolateral (juling satu mata) atau variabel (juling satu atau mata lainnya). Strabismus berkembang sebagai akibat dari pelanggaran konsistensi dalam kerja otot-otot mata. Paling sering, anomali ini berkembang pada usia 2-3 tahun. Alasannya bisa: penyakit bawaan dan didapat dari sistem saraf pusat, trauma mental, penurunan tajam dalam penglihatan atau kebutaan di satu mata, penyakit menular masa lalu.
Pengobatan strabismus dimulai dengan pengangkatan kacamata untuk pemakaian konstan. Untuk pekerjaan aktif mata juling untuk waktu yang lama (setidaknya 4 bulan), fungsi mata non-juling dimatikan - ditutup dengan katup khusus. Dalam kasus ketika dengan pemakaian kacamata yang konstan selama 1,5-2 tahun, mata juling tidak hilang, mereka menggunakan perawatan bedah pada usia 4-6 tahun. Suatu langkah untuk mencegah perkembangan strabismus adalah pemantauan penglihatan yang tepat waktu dari usia 1 hingga 1,5 tahun. Jika perlu, tunjuk kacamata terus-menerus dan prosedur medis lainnya.
Spasme akomodasi - ketegangan akomodasi yang kurang lebih berkepanjangan, yang berlanjut bahkan setelah mata berhenti untuk memperbaiki suatu objek. Ini biasanya terjadi pada orang muda sebagai akibat dari ketegangan akomodasi yang berkepanjangan, serta ketika terkena cahaya yang sangat terang dan cedera traumatis. Akomodasi yang spasme dapat menciptakan kesan miopia.
Pengobatan kejang akomodasi dilakukan tergantung pada alasan yang menyebabkannya. Biasanya dianjurkan untuk melakukan senam khusus untuk mata, untuk mengamati kebersihan penglihatan, untuk mengubur persiapan atropin ke dalam mata.
Buta warna adalah kelainan bawaan penglihatan warna. Mereka menderita sekitar 8% pria dan 0,5% wanita. Berikut adalah bentuk-bentuk pelanggaran penglihatan warna:
· Protanopia (tidak ada persepsi warna merah);
· Deuteranopia (tidak ada persepsi hijau);
· Tritanopia (tidak ada persepsi warna ungu);
· Achromasia (kebutaan total terhadap warna).
Bagi orang yang menderita achromasia, dunia diwarnai dengan semua warna abu-abu. Merah yang tidak memahami tidak membedakan merah muda dari hijau tua, tetapi ungu dan ungu dari biru; mereka yang kurang memiliki persepsi warna hijau, padukan hijau dengan merah tua.
Tanggal Ditambahkan: 2015-05-19 | Views: 799 | Pelanggaran hak cipta
http://medlec.org/lek-167968.htmlDunia di sekitar kita terlihat dengan jelas dan jelas ketika semua bagian penganalisa visual bekerja secara harmonis dan tanpa gangguan. Tetapi mungkin ada saatnya ketika, misalnya, warna memudar dan memudar atau batas objek menjadi kabur, dan terkadang distorsi atau "kerudung" gelap muncul di depan mata, dll. - ini berarti tidak berfungsinya alat analisa visual dan penyakitnya telah datang.
Bentuk paling umum dari gangguan penglihatan pada anak-anak adalah spasme akomodasi, miopia, hiperopia, astigmatisme, dan strabismus.
Kebanyakan dokter mata menyebut akomodasi kejang sebagai ketegangan otot yang berlebihan, yang tidak hilang, bahkan ketika mata tidak membutuhkannya. Dia (kejang) disertai oleh ketegangan penglihatan ke kejauhan, kelelahan visual saat bekerja dalam jarak dekat. Kejang yang demikian memberikan peningkatan yang terus-menerus dari kemampuan refraktif mata sehingga merusak penglihatan.
Frekuensi kejang akomodasi signifikan. Profesor A.I. Danilevsky, pegawainya percaya bahwa setiap anak sekolah keenam menderita dengan pelanggaran serupa. Menurut R.S. Zilberman, dengan spasme miopia yang lemah terjadi pada 35, 2%, dengan rata-rata (3,0 D - 6,0 D) - dalam 28,4%.
Seorang anak sekolah yang mengalami ketegangan persisten pada otot ciliary menjadi mudah tersinggung, cepat lelah, menurunkan kinerja akademisnya, mengeluh sakit kepala. Durasi kejang bervariasi dari beberapa bulan hingga beberapa tahun, tergantung pada kondisi umum anak, cara hidup dan kegiatannya, ketepatan waktu diagnosis dan perawatan mata yang ditentukan dengan benar.
Pencegahan kejang akomodasi, yang sangat penting mengingat frekuensi lesi ini, keparahan dan durasinya, harus dilakukan oleh orang tua, pendidik, dan dokter mata.
http://vuzlit.ru/926159/osnovnye_formy_narusheniya_zreniya_deteyDunia di sekitar kita terlihat dengan jelas dan jelas ketika semua bagian penganalisa visual bekerja secara harmonis dan tanpa gangguan. Tetapi mungkin ada saatnya ketika, misalnya, warna memudar dan memudar atau batas objek menjadi kabur, dan terkadang distorsi atau "kerudung" gelap muncul di depan mata, dll. - ini berarti tidak berfungsinya alat analisa visual dan penyakitnya telah datang.
Bentuk paling umum dari gangguan penglihatan pada anak-anak adalah spasme akomodasi, miopia, hiperopia, astigmatisme, dan strabismus.
Akomodasi kejang
Kebanyakan dokter mata menyebut akomodasi kejang sebagai ketegangan otot yang berlebihan, yang tidak hilang, bahkan ketika mata tidak membutuhkannya. Dia (kejang) disertai oleh ketegangan penglihatan ke kejauhan, kelelahan visual saat bekerja dalam jarak dekat. Kejang yang demikian memberikan peningkatan yang terus-menerus dari kemampuan refraktif mata sehingga merusak penglihatan.
Frekuensi kejang akomodasi signifikan. Profesor A.I. Danilevsky, pegawainya percaya bahwa setiap anak sekolah keenam menderita dengan pelanggaran serupa. Menurut R.S. Zilberman, dengan miopia yang lemah, kejang terjadi pada 35,2%, dengan sedang (3,0D - 6.0D) - pada 28,4%.
Seorang anak sekolah yang mengalami ketegangan persisten pada otot ciliary menjadi mudah tersinggung, cepat lelah, menurunkan kinerja akademisnya, mengeluh sakit kepala. Durasi kejang bervariasi dari beberapa bulan hingga beberapa tahun, tergantung pada kondisi umum anak, cara hidup dan kegiatannya, ketepatan waktu diagnosis dan perawatan mata yang ditentukan dengan benar.
Pencegahan kejang akomodasi, yang sangat penting mengingat frekuensi lesi ini, keparahan dan durasinya, harus dilakukan oleh orang tua, pendidik, dan dokter mata.
Miopia
Sebagai aturan, itu adalah penyakit yang didapat, ketika selama periode aktivitas yang lama dan intens (membaca, menulis, menonton televisi, bermain game di komputer), perubahan bola mata terjadi karena gangguan pasokan darah, yang menyebabkan peregangan.
Sebagai hasil dari peregangan ini, penglihatan semakin memburuk, yang membaik saat menyipitkan mata atau menekan bola mata.
Rabun jauh
Berbeda dengan miopia, ini bukan didapat, tetapi kondisi bawaan yang terkait dengan fitur struktur bola mata.
Tanda-tanda pertama rabun jauh adalah ketajaman yang memburuk.
tampilan dekat, keinginan untuk mendorong teks menjauh dari Anda. Pada tahap yang lebih jelas dan terlambat - penurunan jarak penglihatan, kelelahan mata, kemerahan dan rasa sakit yang terkait dengan pekerjaan visual.
Astigmatisme
Ini adalah jenis khusus struktur optik mata. Fenomena sifat bawaan atau didapat ini paling sering disebabkan oleh ketidakteraturan kelengkungan kornea.
Astigmatisme diekspresikan dalam penurunan penglihatan baik dalam jarak dan dekat, penurunan kinerja visual, kelelahan cepat dan sensasi menyakitkan di mata ketika bekerja dalam jarak dekat.
Mata juling
Strabismus - posisi mata, di mana garis visual dari satu mata diarahkan ke objek yang dimaksud, sementara yang lain dibelokkan ke samping. Penyimpangan ke arah hidung disebut juling konvergen, ke pelipis - divergen, naik atau turun - vertikal.
Strabismus berkembang karena pelanggaran terhadap kerja otot-otot mata yang terkoordinasi. Pada saat yang sama, hanya satu mata yang sehat yang bekerja, sedangkan mata yang menyipit praktis tidak aktif, yang secara bertahap menyebabkan penurunan penglihatan yang terus-menerus.
Kebersihan penglihatan anak-anak
Tujuan utama dari kebersihan anak-anak adalah untuk memberikan kondisi yang optimal untuk aktivitas mata, berkontribusi pada perkembangan normal mereka, meningkatkan kinerja keseluruhan dan visual dan mencegah kelelahan mata dan gangguan visual terkait.
Kebersihan visi anak-anak menyediakan cakupan rasional dan kuantitatif kualitatif dari lembaga dan tempat kerja anak-anak di sekolah dan di rumah, memenuhi persyaratan tertentu untuk objek kerja visual, tempat duduk yang tepat bagi anak-anak selama kelas dan permainan, kepatuhan terhadap rejimen harian dan sesi pelatihan.
Menciptakan kondisi higienis optimal untuk pekerjaan visual memungkinkan untuk tingkat kompensasi tertentu untuk gangguan penglihatan.
Norma-norma dasar kebersihan anak diuraikan dalam karya-karya E.S. Avetisova (1975), V.I. Beletskaya, A.N. Gneusheva (1982) dan L.P. Grigorieva (1985), L.A. Grigoryan.
Dari 1.09.2003, persyaratan higienis baru untuk kondisi pendidikan di lembaga pendidikan umum diperkenalkan (No. 2.4.2.1178-02). Tempat penting di dalamnya diberikan untuk persyaratan pencahayaan alami dan buatan ruang kelas.
Persyaratan kebersihan untuk penerangan
Pencahayaan alami disediakan terutama oleh cahaya yang menyebar dari cakrawala dan dilengkapi oleh cahaya dari sinar matahari langsung (insolation), serta cahaya matahari dan langit yang dipantulkan dari awan, bangunan, permukaan bumi dan benda-benda lainnya.
Pencahayaan alami adalah yang paling disukai dalam hal kebersihan dan, jika mungkin, harus digunakan secara maksimal di semua kamar tempat anak-anak tinggal untuk waktu yang lama. Sangat menarik untuk dicatat bahwa dengan kurangnya penerangan alami jangka panjang yang signifikan, bioritme tubuh terganggu, yang disinkronkan dengan dinamika harian dan tahunan lingkungan cahaya di Bumi.
Tingkat pencahayaan di tempat lembaga pendidikan anak-anak di siang hari tergantung pada awan, ketinggian matahari yang berbeda, serta ukuran jendela, lokasi mereka dan kedalaman ruangan.
Untuk menilai tingkat cahaya alami, koefisien cahaya alami dan koefisien cahaya digunakan. Karena variabilitas pencahayaan alami di kamar, itu ditandai oleh nilai relatif - koefisien penerangan alami (KEO).
Koefisien cahaya alami adalah rasio cahaya dalam ruang terhadap cahaya pada saat yang sama di udara terbuka. Menurut persyaratan higienis di tempat pendidikan pada jarak 1 m dari dinding yang berseberangan dengan lubang cahaya, KEO harus 1,5%. Untuk tempat sekolah anak-anak tunanetra dan tunanetra, koefisien harus minimal 2,5%.
Koefisien cahaya adalah rasio area kaca jendela dengan luas lantai. Untuk ruang kelas rasio ini harus 1: 5, untuk kamar lain - 1: 8. Agar penerangan kelas menjadi cukup, kedalamannya tidak boleh melebihi jarak dari tepi atas jendela ke lantai lebih dari 2 kali. Tepi bawah jendela harus setinggi meja; lebar dan tebal bingkai dan penutup jendela harus diminimalkan.
Meja di ruang kelas diatur sedemikian rupa sehingga jendela ada di sebelah kiri mereka, dan bayangan tulisan tangan tidak jatuh di atas kertas. Windows tidak boleh berada di belakang meja (karena kemungkinan terbentuknya bayangan dari kepala dan batang di permukaan kerja), serta di depan meja (sehingga sinar matahari yang cerah tidak membutakan mata).
Untuk menghilangkan hambatan untuk penetrasi ke tempat-tempat lembaga pendidikan anak-anak di siang hari, perlu untuk menjaga kaca jendela tetap bersih. Secara teratur (seminggu sekali di pembibitan dan taman kanak-kanak dan sebulan sekali di sekolah) Anda perlu mencuci atau menyeka gelas dengan cara basah dari dalam dan setidaknya 2 kali setahun di luar.
Untuk penggunaan siang hari secara efektif dan pencahayaan seragam di ruang kelas, bunga, alat bantu visual, akuarium besar, dll tidak boleh diletakkan di kusen jendela.Bunga dalam ruangan dan berbagai tanaman harus ditempatkan di dinding antara jendela di toko bunga portabel setinggi 65-70 cm dari lantai atau disusun di koridor rekreasi.
Perangkat pelindung matahari yang dapat disesuaikan (tirai, gorden kain, dll.) Dipasang pada jendela untuk menghilangkan cahaya matahari langsung. Tidak diperbolehkan menggunakan tirai yang terbuat dari film polivinil klorida. Untuk tujuan dekoratif, disarankan untuk menempatkan tirai di tepi lubang jendela sehingga hanya berjarak 10-15 cm dari pinggirannya. Tirai harus ringan dan cocok dengan warna dinding dan furnitur.
Jangan biarkan pohon menggelapkan jendela. Tanam pohon harus tidak lebih dekat dari 15 m, dan semak - tidak lebih dekat dari 5 m dari gedung sekolah.
Cahaya alami di ruang kelas tergantung pada tingkat refleksi siang hari dari langit-langit, dinding, furnitur, dan permukaan lainnya. Oleh karena itu, permukaan reflektif harus dicat dalam warna-warna cerah, memberikan koefisien refleksi yang cukup tinggi (40 - 80%). Untuk melukis langit-langit, bukaan jendela dan bingkai perlu menggunakan warna putih, untuk dinding ruang kelas - warna terang kuning, krem, merah muda, hijau, biru. Mebel sekolah dicat dengan warna kayu alami atau hijau muda. Pewarnaan cahaya memiliki efek psikologis positif. Kelas-kelas di ruangan yang terang meningkatkan vitalitas dan kinerja siswa.
Juga persyaratan yang diperlukan adalah penggunaan bahan finishing dan cat yang membuat permukaan matte untuk menghindari kilau.
Penggunaan siang hari harus dimaksimalkan. Namun, bahkan jika semua kondisi di atas terpenuhi, pencahayaan alami ruang kelas tidak cukup, dan ada kebutuhan untuk pencahayaan tambahan.
Harus diingat bahwa pencahayaan untuk anak-anak tunanetra tidak hanya cukup secara kuantitatif, tetapi juga berkualitas tinggi.
Pencahayaan buatan disediakan oleh sumber cahaya buatan: lampu pijar listrik atau lampu pelepasan gas (misalnya, fluoresen). Ini memungkinkan Anda untuk membuat tingkat pencahayaan konstan di tempat kerja, mudah disesuaikan. Pada saat yang sama, pencahayaan buatan memiliki sejumlah kelemahan: kecerahan menyilaukan dari lampu, spektrum spesifik dari fluks bercahaya, sering mendistorsi warna benda-benda di sekitarnya, denyut penerangan ketika menggunakan lampu pelepasan gas, dan pencahayaan umum yang monoton.
Di ruang kelas, sebagian besar pencahayaan fluorescent disediakan menggunakan lampu: LB, LHB, LETS. Ini menciptakan kondisi yang lebih efektif untuk persepsi warna, yang sangat penting bagi anak-anak tunanetra, karena kemampuan mereka untuk membedakan warna berkurang.
Penggunaan lampu pijar diizinkan.
Pencahayaan papan tulis dipertimbangkan. Lampu cermin ditempatkan di atas tepi atas papan pada 0,3 m dan 0,6 m di arah kelas di depan papan.
Di ruang kelas, laboratorium, tingkat cahaya harus setidaknya 500 LC.
Pada tahun-tahun sebelumnya, untuk sekolah umum tunanetra, pencahayaan luminescent umum dengan cahaya putih dengan pencahayaan minimum dalam kelas 400 lx direkomendasikan (A. V. Roslavtsev, 1954).
Di masa depan, rekomendasi dibuat untuk perangkat untuk pencahayaan buatan dan meningkatkan pencahayaan hingga 1000 - 1500 lux (V.I. Beletskaya, 1968).
Dalam karya T.V. Krivoruchko, V.A. Lonina, E.I. Blinova et al. (2003) memberikan norma yang dibedakan untuk tingkat cahaya tergantung pada keadaan penglihatan. Para penulis mengutip indikator penerangan tempat kerja berikut:
· G 100 - 250 lx dengan albinisme, patologi lensa, vrozh-
· Hari katarak dan distrofi kornea;
· G 250 - 700 lx untuk glaukoma, koloboma iris dan choriodea, degenerasi pigmen, degenerasi makula remaja, degenerasi rabun, atrofi saraf optik, kesalahan refraksi, chorioretenitis dan konsekuensinya.
Ilmu pengetahuan modern memiliki banyak data tentang efek tingkat pencahayaan pada fungsi visual orang dengan penglihatan penuh. Penelitian L.P Grigorieva (1985) pada kinerja visual anak-anak dalam norma menunjukkan bahwa kenyamanan visual tergantung pada indikator berikut:
Ø Penerangan umum, yang menentukan tingkat adaptif mata,
Ø kecerahan bidang yang terlihat,
Ø lokasi sumber cahaya sehubungan dengan arah pandang,
Ø Keterbatasan pantulan sumber
Ø menghilangkan bayangan
Ø Tingkat perkiraan spektrum emisi ke spektrum siang hari.
Kontrol kondisi pencahayaan dilakukan dengan perhitungan atau dengan mengukur iluminasi menggunakan meter cahaya, meter terang atau radiometer.
http://megaobuchalka.ru/7/18496.htmlMiopia (miopia) - dicirikan oleh kurangnya daya bias mata, sebagai akibatnya anak-anak melihat objek, tindakan, dan juga apa yang ditulis pada papan tulis. Saat membaca, mereka membawa buku itu lebih dekat ke mata mereka, memiringkan kepala mereka dengan sangat kuat saat menulis, menyipitkan mata ketika melihat benda-benda - ini adalah tanda-tanda pertama perkembangan miopia, yang tidak boleh diabaikan oleh para guru dan orang tua. Kemungkinan visual anak-anak dengan miopia saat bekerja close up relatif besar. Namun, beban visual terus menerus dalam jarak dekat tidak boleh lebih dari 15-20 menit. Tiga derajat miopia dibedakan: tingkat yang lemah - hingga 3D; menengah - dari 3 hingga 6D; tingkat tinggi - lebih - 6D. Dalam studi S.I. Shkarlova, V.E. Romanovsky membedakan dua kelompok faktor yang berkontribusi terhadap terjadinya dan perkembangan miopia. Jadi, kelompok pertama mencakup faktor-faktor yang mencirikan kondisi umum tubuh: penyakit yang ditransfer, keracunan kronis, faktor keturunan. Pada gilirannya, kelompok kedua terdiri dari faktor-faktor yang menggabungkan kondisi yang tidak menguntungkan dari pekerjaan visual dalam jarak dekat: pencahayaan yang tidak memadai, kecocokan yang tidak tepat saat membaca dan menulis, pemilihan furnitur yang tidak tepat di sekolah dan di rumah, kegagalan untuk mengamati rutinitas sehari-hari. Untuk pengobatan penyakit ini, koreksi kacamata, lensa kontak, pengobatan dan perawatan fisioterapi, akupresur digunakan, dan juga kompleks latihan yang dirancang khusus sangat penting untuk pencegahan miopia dan penangguhan perkembangannya.
Hiperopia (hiperopia) - ditandai dengan fakta bahwa fokus sinar paralel setelah pembiasannya di mata ada di belakang retina. Sebagai hasil dari pertumbuhan mata, ukuran bola mata meningkat, dan pada usia sepuluh tahun, mata menjadi proporsional, dan jika perkembangan mata tertinggal, maka ia menjadi rabun dekat (ES Avetisov, D, D. Demirchoghlyan dan lainnya). Pada saat yang sama, fungsionalitas sistem visual ketika bekerja dekat lebih buruk daripada yang berpandangan pendek. Anak-anak yang berpandangan jauh harus meregangkan alat bantu mereka secara berlebihan. Oleh karena itu, pekerjaan visual yang intens menyebabkan kelelahan visual pada mereka, yang memanifestasikan dirinya dalam bentuk sakit kepala, berat di mata dan dahi, dan pusing juga dapat terjadi (AV Vasilyeva). Ada tiga derajat rabun jauh: derajat lemah - hingga 3D; menengah - dari 3 hingga 6D; tingkat tinggi - lebih - 6D. Ketajaman visual dengan derajat lemah dan sedang dalam banyak kasus adalah normal. Tetapi dengan tingkat hyperopia yang tinggi pada anak-anak ada penglihatan yang buruk baik dalam jarak dan dekat, pupil menyempit, ukuran mata berkurang. Selain itu, juling bersamaan dapat berkembang secara paralel. Penglihatan jauh dikoreksi oleh lensa optik. Deteksi dini dan koreksi tontonan dapat mencegah terjadinya strabismus.
Juling ditandai dengan penyimpangan salah satu mata dari titik fiksasi yang sama. Anak-anak ini memiliki penglihatan tepi, berkurang ketajaman visual mata yang memotong, kerentanan objek dengan dua mata dan kemampuan untuk menggabungkan gambar mereka menjadi satu gambar visual yang secara signifikan berkurang atau terganggu. Penyebab penyakit ini dapat berupa: faktor keturunan, kerusakan sistem saraf pusat, berbagai kelainan refraksi mata, trauma mental (ketakutan), penyakit menular akut, beban visual yang berlebihan (M. A. Penkov, S. F. Zubarev). Itu diterima untuk membedakan strabismus ramah dan lumpuh. Jadi, dengan strabismus yang bersahabat, mobilitas bola mata tidak terbatas. Penyebab langsung dari jenis strabismus ini adalah kurangnya keselarasan yang tepat dari sumbu visual bola mata dengan objek fiksasi (subjek yang dipertanyakan) dan ketidakmampuan untuk mempertahankannya pada objek fiksasi, karena pengatur utama (penglihatan binokular kesal. Perlu dicatat bahwa jenis strabismus ini jauh lebih umum daripada Selain itu, bisa konstan atau periodik, konvergen (bola mata dibelokkan ke arah hidung), divergen (bola mata dibelokkan ke pelipis ), satu sisi (bermata satu), berselang (bergantian dengan satu atau mata lainnya).Pengobatan harus dimulai segera setelah penyakit terdeteksi. Awalnya, kacamata ditugaskan, perawatan pleoptic dilakukan (direkatkan lebih baik dari mata penglihatan), diterangi dengan perangkat khusus, kemudian digunakan dengan perangkat khusus, kemudian digunakan latihan yang bertujuan mengembalikan penglihatan binokular. Dalam beberapa kasus, mereka melakukan intervensi bedah. Sebagian besar anak-anak dengan strabismus sebagai akibat dari perawatan dapat dilatih dalam massa Kolah. Jika strabismus dikombinasikan dengan tingkat kesalahan bias yang tinggi dan ketajaman visual yang berkurang, anak-anak terdaftar di sekolah khusus dengan 3-4 jenis.
Strabismus paralytic disebabkan oleh kelumpuhan atau paresis dari satu atau lebih otot okulomotor. Ini ditandai dengan pembatasan atau kurangnya mobilitas mata yang menyipit ke arah otot yang lumpuh. Penyebab strabismus jenis ini meliputi: trauma, tumor, infeksi. Perawatannya ditujukan terutama untuk menghilangkan penyebab kerusakan pada saraf atau otot. Dengan tidak adanya efek, intervensi bedah digunakan untuk meningkatkan fungsi otot yang terkena. Sehubungan dengan pelanggaran visi binokular dan stereoskopik selama strabismus pada anak-anak, kesulitan muncul dalam persepsi kedalaman ruang, dalam pembentukan konsep spasial, dalam implementasi sintesis visual-spasial.
Amblyopia - gangguan penglihatan karena gangguan fungsional dari penganalisa visual dan berhubungan dengan melemahnya ketajaman visual tanpa alasan anatomi yang terlihat. Perlu dicatat bahwa berbeda dengan perkembangan normal dari sistem visual, di mana sumbu visual mata, saat menuju ke objek, menghubungkannya dengan fossa pusat, di bawah kondisi amblyopia zona ini kehilangan keunggulan fungsionalnya dibandingkan bagian lain dari retina. Oleh karena itu, mata amblyopi ditetapkan sedemikian rupa sehingga gambar objek tidak jatuh di tengah retina, tetapi pada bagian lain darinya, yang pasti mengurangi ketajaman visual. Pada saat yang sama, sumbu visual mata menyimpang dari objek yang dipertimbangkan, dan apa yang disebut sumbu fiksasi non-sentral (GI Rozhkova, SG Matveyev) diarahkan padanya. Menurut klasifikasi yang diusulkan oleh E.S. Avetisov, bedakan jenis-jenis ambliopia berikut ini: histeris, bias, anisometropik, obstruktif, disbinokular. Setiap jenis ambliopia memiliki dampak negatif tertentu pada keadaan fungsi visual anak-anak.
Dengan amblyopia histeris, yang cukup langka, gangguan fungsional dapat muncul dalam bentuk melemah dan bahkan kehilangan penglihatan total, gangguan sensasi warna, penyempitan bidang visual, hilangnya bagian-bagian individualnya.
Ambliopia bias termasuk kasus low vision dengan anomali refraksi.
Ambliopia anisometropik terjadi pada kasus kekuatan bias mata yang berbeda, yang mengarah pada fakta bahwa penganalisa visual tidak dapat lagi menggabungkan gambar yang diperoleh pada retina. Dengan tingkat anisometropia mata yang tinggi dengan pembiasan yang kurang menguntungkan, secara drastis tertinggal dalam perkembangan.
Amblyopia obstruktif akibat pengaburan media pembiasan mata, yang disebabkan oleh katarak bawaan atau didapat, pengaburan kornea.
Amblyopia disbinokular terjadi dengan strabismus dan terjadi karena hilangnya penglihatan binokular. Fitur utamanya adalah pengurangan ketajaman visual dan gangguan fungsi fiksasi tatapan.
Selain itu, perlu dicatat bahwa analisis data statistik dari berbagai struktur diagnostik (konseling medis, psikologis dan pedagogis, pusat ICP, dll.) Menunjukkan bahwa anak-anak dengan amblyopia disbinocular dan bias bertindak sebagai kelompok yang paling banyak.
Perawatan komprehensif anak-anak dengan ambliopia meliputi: oklusi, perawatan perangkat keras, pengaturan mode kehidupan anak-anak, dengan mempertimbangkan muatan visual, perawatan penyakit terkait, tindakan kesehatan umum.
Astigmatisme adalah kombinasi di satu mata dari berbagai jenis pembiasan atau tingkat pembiasan yang berbeda dari spesies yang sama. Gejala astigmatisme: fenomena kelelahan visual yang diucapkan, sakit kepala, seseorang melihat buruk pada jarak dan dekat, sulit baginya untuk menentukan jarak antara objek, memutuskan mana yang lebih jauh dan yang lebih dekat, sedangkan garis besar objek terdistorsi dengan kuat, gambar mereka tidak jelas dirasakan oleh mata. (GI Rozhkova, SG Matveyev). Astigmatisme biasanya dikombinasikan dengan miopia (astigmatisme miopia) atau hiperopia (astigmatisme hipermetropik). Situasi ini melibatkan pemakaian kacamata atau lensa kontak yang konstan, yang tanpanya ketajaman visual sangat rendah. Perawatan bedah dan laser untuk penyakit ini juga digunakan (S.I. Shkarlov, V.E. Romanovsky). Menurut tingkat astigmatisme dibedakan: tingkat yang lemah - hingga 3D; menengah - dari 3 hingga 6D; tingkat tinggi - di atas - 6D. Ketika memilih koreksi, tingkat astigmatisme pertama kali ditetapkan, dan ketika memberikan poin, toleransi individu koreksi yang dihitung untuk kenyamanan visual diperhitungkan (A.V. Vasilyeva). Astigmatisme paling sering bawaan dan diwariskan, tetapi juga dapat diperoleh, yang paling sering dikaitkan dengan penampilan perubahan cicatricial kotor pada kornea mata setelah cedera atau perubahan bedah. Astigmatisme kecil (hingga 0,5D) sangat umum sehingga disebut astigmatisme fisiologis.
Nystagmus (tremor mata) - gerakan osilasi spontan dari bola mata. Arahnya bisa: horisontal, vertikal, rotasi; dalam penampilan: berbentuk pendulum, tersentak-sentak dan tercampur. Penyebab nystagmus mungkin lesi dari berbagai asal usul otak kecil, hipofisis, medula. Nystagmus, sebagai suatu peraturan, tidak menyebabkan banyak kekhawatiran pada anak, tetapi anak-anak dengan gangguan serupa mengalami kelemahan penglihatan, yang sulit untuk diperbaiki. Perawatan nystagmus dilakukan dengan bantuan koreksi tontonan (dengan adanya kesalahan bias), perawatan pleoptic dan obat-obatan, penguatan aparatus akomodatif, yang mengarah pada penurunan parsial amplitudo nystagmus dan meningkatkan fungsi visual.
Hari ini, menurut laporan tahunan 2011, kepala dokter mata dari distrik Primorsky Orlova AB (dokter dari kategori tertinggi) diperoleh selama pemeriksaan anak-anak, patologi visual yang paling umum adalah kesalahan bias dan strabismus. Ada juga penyakit radang mata, kelainan bawaan (khususnya, miopia bawaan, katarak), cedera mata dari berbagai asal. Informasi yang paling terperinci disajikan pada Tabel 1.
http://studfiles.net/preview/6341539/page|/