Anak-anak dengan masalah ketajaman visual memiliki fitur dalam perkembangan dan membutuhkan pendekatan yang berbeda untuk belajar daripada mereka yang melihat dengan baik. Pertama-tama, ini dimanifestasikan oleh pengembangan kompensasi organ-organ indera lain yang memungkinkan seseorang untuk mengalami sentuhan dunia, pendengaran. Bergantung pada tingkat penurunan penglihatan, metode mengkomunikasikan pengetahuan kepada mereka akan bervariasi.
Gangguan penglihatan pada anak mungkin fungsional atau organik. Yang pertama ditandai dengan perubahan sementara yang dapat diperbaiki atau dapat diteruskan sendiri (misalnya, strabismus, miopia, hiperopia, astigmatisme, dll.). Lesi organik didasarkan pada perubahan morfologis dalam struktur mata atau bagian lain dari penganalisa visual (saraf optik, jalur, dll.).
Seringkali dengan gangguan penglihatan organik, lesi bersamaan dari sistem saraf atau malformasi kongenital terdeteksi - cerebral palsy, gangguan pendengaran, keterbelakangan mental, dll.
Karena alasan yang menyebabkan gangguan penglihatan, mereka diklasifikasikan ke dalam:
Menurut tingkat pengurangan ketajaman visual, anak-anak dibagi menjadi tunanetra, dengan penglihatan sisa atau benar-benar buta.
Melalui visi, seseorang menerima hingga 90% informasi tentang dunia. Karena itu, ketika organ indera ini keluar, informasi kepada anak terutama datang melalui pendengaran dan sentuhan. Ciri khas anak-anak tunanetra adalah mereka membentuk gagasan yang agak berbeda tentang dunia daripada mereka yang terlihat, karena gambar-gambar sensual lainnya terbentuk. Perhatian reguler terhadap semua jenis suara yang terdengar memainkan peran penting dalam membesarkan anak-anak ini.
Ketajaman visual yang menurun, selain membatasi pengetahuan dunia di sekitar anak, agak memperlambat perkembangan bicara, perhatian dan memori. Anak-anak tunanetra dapat salah paham terhadap kata-kata karena mereka tidak memiliki hubungan yang baik dengan benda-benda nyata yang dimaksud oleh kata-kata ini.
Aktivitas fisik memainkan peran besar dalam perkembangan anak-anak tunanetra. Saat berlatih, sangat penting untuk mencurahkan lebih banyak waktu untuk bergerak permainan dan hiburan, karena mereka mengembangkan koordinasi dan kemampuan untuk menavigasi dengan benar di ruang, perasaan berotot, mengajarkan keterampilan penting, atau bahkan merangsang visi. Penting untuk mempertimbangkan rekomendasi dokter mata dan diagnosis spesifik dalam pembentukan varian aktivitas fisik anak kecil. Ini diperlukan untuk mencegah konsekuensi negatif pada beban yang dipilih secara tidak benar.
Ciri lain dari anak-anak tunanetra adalah bahwa, ketika mempelajari keterampilan dan tindakan tertentu, pengulangan "bergandengan tangan" berulang kali diperlukan. Dan perlu untuk mengulangi sampai tindakan tidak akan mengarah pada otomatisme.
Besar, cerah, dengan permukaan bertekstur (merangsang pengembangan sentuhan dan sisa penglihatan) perlu mengambil mainan untuk anak-anak dengan penglihatan yang buruk, mainan musik dan yang membuat suara tertentu sangat menarik.
Dalam sebuah keluarga, anak tunanetra harus dilibatkan dalam pelaksanaan tugas keluarga dan memenuhinya sejauh mungkin. Tidak perlu membatasi kontaknya dengan anak-anak yang melihat normal.
Dalam perkembangan anak usia prasekolah yang buta, 3 pola umum dapat dibedakan:
Karakteristik penting dari anak-anak tunanetra adalah bahwa karena perkembangan koordinasi gerakan yang tidak memadai, anak-anak prasekolah yang buta menjadi canggung dan kurang percaya diri. Jadi, dengan kebutaan bawaan, keterlambatan dalam pembentukan keterampilan berjalan bisa 2-3 tahun. Impulsif anak-anak prasekolah berada pada tingkat yang sama dengan yang terlihat, tetapi karena kurangnya koordinasi yang cukup, impulsif tampak lebih tajam dan lebih cerah.
Untuk mempertahankan penglihatan yang baik untuk waktu yang lama, pencegahan gangguan pada anak-anak diperlukan. Lakukan ini harus sejak bulan-bulan pertama kehidupan bayi. Jadi, anak yang sehat harus melakukan kunjungan pertama ke dokter spesialis mata dengan ibunya pada usia 1 bulan. Dokter akan mendiagnosis kemungkinan masalah bawaan dengan organ penglihatan dan akan memberikan rekomendasi tentang pencegahan gangguan penglihatan pada anak-anak. Pada usia 2-3 tahun, Anda sudah dapat memeriksa ketajaman visual tabel khusus. Diagnosis dini akan dihindari di masa depan banyak masalah dengan sekolah.
Pendidikan anak-anak tunanetra harus mempertimbangkan saran ahli mata. Anak-anak yang benar-benar tunanetra dapat menghadiri taman kanak-kanak khusus dan belajar di sekolah asrama untuk tunanetra dan tunanetra. Dimungkinkan untuk mendapatkan pendidikan menengah di rumah. Dengan visi residual, pendidikan anak-anak penyandang cacat dapat dilakukan dengan menggunakan peralatan dan manfaat khusus.
Jika anak dapat membaca, ia harus mematuhi aturan membaca kebersihan - tidak membaca sambil berbaring, istirahat sekitar 3-5 menit, melakukan latihan khusus untuk mata. Juga, dokter merekomendasikan membatasi menonton TV dan waktu komputer untuk permainan.
http://www.neboleem.net/stati-o-detjah/6794-deti-s-narusheniem-zrenija.phpAnak-anak dengan masalah penglihatan secara signifikan berbeda dari teman sebayanya, mereka membutuhkan lebih banyak perhatian, pendekatan yang berbeda untuk mempelajari keterampilan yang berbeda dari teman sebaya dengan penglihatan yang baik. Mereka, sebagai aturan, lebih berkembang organ sensitif lainnya, dengan bantuan yang mereka pelajari tentang dunia. Kompensasi karena pendengaran dan sentuhan yang sangat baik. Pengambilan pengetahuan dan metode pengajaran bervariasi, dan tergantung pada tingkat penglihatan terganggu individu.
Organ visual memainkan peran penting sebagai cara persepsi mereka sendiri dan perkembangannya, serta gagasan tentang ruang di sekitarnya. Semua gerakan yang dilakukan seseorang dikendalikan oleh penglihatan. Untuk seorang anak, ini adalah aspek yang paling penting, karena pembelajarannya, orientasi dalam lingkungan, sepenuhnya bergantung pada ketajaman visual. Penguasaan alfabet, angka, kemampuan menavigasi sesuai dengan tanda dan simbol tertentu, membantu beradaptasi sejak usia dini, pertama di taman kanak-kanak, kemudian di sekolah dan kemudian di kehidupan. Ada yang namanya tiflopedagogika, yang membantu anak-anak dengan penglihatan yang buruk untuk belajar dan menerima pendidikan penuh setara dengan teman sebaya mereka. Seorang anak seharusnya tidak merasa cacat, hanya karena kehilangan penglihatan yang tajam.
Gangguan organ-organ visual anak-anak bersifat fungsional dan organik.
Dengan perubahan pertama dapat diperjuangkan sebagai cara independen, dan dengan bantuan spesialis. Mereka dapat dikoreksi dan menanggapi pengobatan, hingga kesembuhan total. Gangguan ini termasuk:
Gangguan visual organik disebabkan oleh perubahan morfologis pada struktur berbagai departemen, seperti jalur visual, saraf, atau pembuluh darah. Paling sering, gangguan ini dikaitkan dengan cacat atau lesi yang terkait. Di sini Anda dapat membuat daftar berbagai cacat bawaan dari sistem saraf, cerebral palsy, keterbelakangan mental atau gangguan pendengaran.
Gangguan penglihatan saat lahir merupakan indikasi faktor-faktor merusak yang telah bertindak selama perkembangan janin, seperti infeksi atau gangguan metabolisme. Tentu saja, mereka yang tidak beruntung dilahirkan dengan cacat mengalami sikap negatif dari teman sebayanya sejak usia dini. Untuk mencegah hal ini terjadi, bayi perlu menjelaskan kepada anak-anak, misalnya, siapa yang buta warna dan cara merawatnya.
Kerusakan turunan ditularkan melalui silsilah. Di sini, yang paling umum adalah katarak, glaukoma atau buta warna.
Pelanggaran semacam itu terjadi setelah anak lahir, dan penyebabnya adalah infeksi, cedera pada organ visual, dan penyakit serius.
Semua jenis pelanggaran dapat memiliki karakter kejadian apa pun. Misalnya, miopia sering bersifat bawaan dan didapat, sebagian besar tergantung pada tanda-tanda penyakit. Sama dengan jenis low vision lainnya.
Diketahui bahwa berkat matanya dan penglihatan yang tajam, seseorang dapat menerima hingga 90 persen dari semua informasi tentang dunia di sekitarnya. Dengan hilangnya organ penting ini dari kompleks sistem penglihatan, mereka yang mampu mengganti mata yang tajam, pendengaran dan sentuhan ini termasuk dalam pekerjaan dengan urgensi tertentu. Bau dan suara untuk orang yang melihat lemah menjadi buku panduan dan asisten utama di dunia. Pembentukan lingkungan dimulai, hidung dan hidung bekerja, dunia mulai memperoleh penampilan dan maknanya sendiri.
Karena penglihatan berkurang, anak mulai membatasi bingkai, dunia dikenal dalam volume yang lebih kecil. Ini dapat mempengaruhi perkembangan banyak keterampilan, seperti bicara, ingatan dan perhatian. Seorang anak buta memutus hubungan antara kata-kata dan benda-benda dalam kenyataan.
Namun, untuk anak-anak tunanetra, kehidupan dan aktivitas fisik, dalam bentuk kegiatan bergerak, permainan atau hiburan, memainkan peran besar. Ini memungkinkan Anda untuk mengembangkan koordinasi ke tingkat yang diinginkan, karena dia, anak akan dapat menavigasi dengan baik di ruang sekitarnya. Perasaan kekuatan otot, tonus, merangsang gerakan, dan juga membantu meningkatkan penglihatan. Tetapi, Anda tidak boleh terlalu bersemangat dengan aktivitas fisik, karena overdosis dalam pengertian ini juga dapat memengaruhi kondisi orang kecil secara negatif.
Selama pelatihan kecakapan hidup dan tindakan spesifik apa pun, sangat penting bagi anak untuk memiliki "tangan kanan" di sebelahnya. Tindakan atau gerakan harus mencapai otomatisme, ini dicapai dengan pengulangan berulang.
Pemilihan mainan untuk anak-anak tunanetra juga sangat penting. Objek harus cerah, ukuran besar dan memiliki permukaan bertekstur. Ini membantu mensimulasikan perkembangan sensasi sentuhan dan penglihatan sisa. Mainan musik atau kebisingan akan sangat menarik dan menarik, mereka akan memungkinkan anak untuk mengingat objek dan membuat gambar tertentu.
Jika ada anak dengan gangguan penglihatan dalam keluarga, Anda tidak boleh membatasi dia dalam komunikasi, kontak keluarga dekat dan koneksi hanya akan membantunya untuk tidak menjadi pertapa secara moral dan psikologis, tidak merasa seperti orang buangan.
Perkembangan anak yang buta atau tunanetra jauh berbeda dari perkembangan penuh anak normal. Harus diingat bahwa ada pola yang tidak dapat diubah karena alasan yang diketahui. Tiga ketentuan yang berkaitan dengan anak prasekolah yang perlu dipertimbangkan, dan untuk mendekatinya terutama:
Dari periode pertama kelahiran seorang anak, ada baiknya melakukan kunjungan ke dokter mata untuk menentukan ketajaman visual. Sudah pada usia 1 bulan, ibu harus menunjukkan anaknya ke dokter mata.
Setelah pemeriksaan diagnostik mengungkapkan kemungkinan masalah yang bersifat bawaan. Rekomendasi untuk tindakan pencegahan sangat penting sejak usia dini jika patologi diidentifikasi. Diagnosis dini adalah peluang untuk menghindari banyak masalah di masa depan, terutama selama masa sekolah.
Jika pelanggarannya cukup serius, dokter menyarankan agar orang tua mempertimbangkan kemungkinan mengunjungi lembaga anak khusus untuk mengajar anak. Ada taman kanak-kanak dan sekolah asrama khusus di mana anak-anak tunanetra atau tunanetra dapat belajar dengan bantuan alat bantu khusus dan peralatan untuk adaptasi.
Jika seorang anak tidak memiliki penyimpangan yang signifikan dari norma, dan perubahan mungkin untuk menjadi lebih baik, maka orang tua harus memastikan bahwa ia mengikuti aturan berikut:
Distrofi retina, khususnya periferal, dijelaskan dalam artikel ini.
Tentu saja, untuk orangtua mana pun, bayi yang sehat adalah kebahagiaan. Segalanya mungkin harus dilakukan agar anak dilahirkan kuat dan sehat, dengan pendengaran dan penglihatan yang sangat baik. Diagnostik pada periode awal kehidupan akan memungkinkan Anda menentukan patologi yang berbeda sifatnya, dan perhatian serta perawatan akan membantu anak Anda berhasil mempersiapkan diri untuk kehidupan dan menjadi peserta penuh di dalamnya.
Baca juga tentang bagaimana gangguan penglihatan dibuat dan apa itu pengaburan.
http://eyesdocs.ru/proverka-zreniya/uprazhneniya-dlya-glaz/xarakteristika-detej-s-narusheniem-zreniya.htmlSetiap orang memiliki tiga organ penting yang melaluinya mereka mengenal dunia luar: mata, telinga, dan organ sentuhan. Seringkali ada pasien dengan kelainan bawaan atau didapat, karena itu tubuh tidak dapat sepenuhnya menjalankan fungsinya.
Kategori ini mencakup anak-anak dengan berbagai gangguan penglihatan. Orang tua yang mengalami gangguan penglihatan pada anak-anak mereka perlu mengetahui aturan dasar untuk pengasuhan dan perkembangan mereka.
Perkembangan mental dan fisik anak dengan diagnosis seperti itu berbeda dengan perkembangan anak yang sehat.
Saat ini ada klasifikasi gangguan penglihatan yang disetujui. Ada dua kelompok utama:
Gangguan fungsional termasuk miopia, hiperopia, dan astigmatisme. Dalam kasus pertama, gangguan penglihatan diamati ketika berkonsentrasi pada objek pada jarak yang sangat jauh.
Miopia paling umum. Tanda-tanda khasnya adalah menyipitkan mata, memiringkan kepala dan mendekati sebuah buku atau buku teks yang sangat dekat dengan mata.
Dengan rabun dekat, anak tidak melihat benda yang dekat dengan mata. Hal ini disebabkan penyimpangan pembiasan sinar fokus retina. Di antara gejala-gejala yang khas adalah sering sakit kepala, kelelahan dan rasa sakit di mata karena ketegangan yang konstan.
Astigmatisme menjadi lebih umum saat ini. Penyakit ini dikaitkan dengan cedera kornea. Di antara gangguan penglihatan lainnya dapat dibedakan strabismus dan tremor mata. Dalam kasus pertama, ketajaman visual dalam satu mata berkurang, dan jika perawatan tidak tepat waktu, organ yang sehat juga terpengaruh.
Ketika pasien bergetar, pasien didiagnosis dengan lompatan bola mata yang tidak disengaja. Patologi ini dianggap yang paling parah, sulit diobati. Dalam kebanyakan kasus, pasien dengan diagnosis semacam itu benar-benar kehilangan pandangan.
Tergantung pada ketajaman visual, anak-anak terlihat, buta dan tunanetra. Pasien dengan ketajaman visual 0 atau 0,04 unit konvensional disebut sebagai buta atau praktis buta.
Adaptasi dan buku teks khusus diperlukan untuk pelatihan dan pengembangannya. Anak-anak tersebut mengandalkan kemampuan pendengaran dan merasakan semua pengetahuan yang diperlukan, terutama dengan bantuan organ pendengaran.
Pasien tunanetra memiliki ketajaman visual 0,05 unit konvensional. Selain cacat dalam fungsi visual, mereka juga memiliki penyempitan bidang visual, mereka ditampilkan beban pelatihan yang terbatas. Kelas diadakan di institusi khusus dengan metode khusus.
Orang yang memiliki penglihatan memiliki beberapa cacat visual yang, jika didiagnosis tepat waktu, dapat diobati secara efektif. Ketajaman visual dalam kategori pasien ini adalah 0,4-0,5.
Mereka dilatih di sekolah biasa.
Mungkin janji seperti itu: kacamata khusus dan mengurangi beban pada mata.
Tergantung pada alasan mengapa disfungsi terjadi, kelompok cacat berikut dibedakan:
Penyebab utama gangguan fungsi visual meliputi:
Di antara fitur-fitur perkembangan anak-anak dengan berbagai gangguan penglihatan, peran penting dimainkan oleh aktivitas fisik. Para ilmuwan mengklaim bahwa pendengaran dan indera peraba diperburuk pada pasien dengan penglihatan yang buruk. Itulah mengapa sangat penting untuk memberikan peran yang cukup bagi perkembangan fisik anak yang tepat. Berkat pengembangan keterampilan ini, bayi merasa seperti anggota masyarakat yang lengkap dan dapat sepenuhnya mengalami dunia luar.
Paling sering, anak-anak tunanetra menderita berkurangnya tonus otot. Hal ini terutama disebabkan oleh orientasi ruang yang buruk, itulah sebabnya anak menjalani gaya hidup yang tidak banyak bergerak.
Untuk pengembangan keterampilan tertentu, orang tua perlu fokus pada pendengaran penganalisa, sensitivitas sentuhan, getaran dan fungsi tubuh lainnya.
Pada bayi dengan gangguan penglihatan, ada refleks menggenggam yang lemah; mereka kemudian mulai mengambil barang, duduk dan berjalan. Karena penurunan perkembangan fisik pada anak, ada juga kemunduran dalam alat bicara (anak-anak tersebut beberapa tahun di belakang teman sebayanya).
Salah satu ciri perkembangan fisik anak-anak tunanetra adalah penekanan pada persepsi dunia sekitar dengan jari. Keunikan metode memungkinkan kita untuk mengembangkan persepsi jari, telapak tangan dan pergelangan tangan.
Poin penting lainnya adalah penentuan tingkat aktivitas fisik, yang ditetapkan oleh dokter mata, berdasarkan tingkat ketajaman visual anak. Jika kondisi ini tidak diamati, maka kemungkinan kerusakan penglihatan semakin meningkat.
Keterlambatan perkembangan fisik mengarah pada kemunduran kemampuan mental pasien (sebagai akibatnya, masalah lain ditambahkan ke kebutaan). Oleh karena itu, sangat penting untuk melibatkan anak secara maksimal dalam permainan, menyelesaikan tugas-tugas rumah tangga dan berkomunikasi dengan teman sebaya yang terlihat.
Juga, para ahli merekomendasikan mengambil mainan khusus yang membantu mengaktifkan fungsi penglihatan residual (ini akan menjadi besar, cerah dan objek faktor).
Anak-anak tunanetra sering memiliki masalah dengan koordinasi gerakan. Oleh karena itu, orang tua perlu memberikan kondisi optimal yang akan menghindari cedera yang tidak diinginkan (membatasi sudut tajam, dll.).
Beberapa pasien dilarang keras untuk melakukan olahraga tertentu, mereka dapat memicu disfungsi visual yang lebih besar.
Berkenalan dengan lingkungan untuk setiap orang adalah 80-90% melalui mata. Seorang anak dengan gangguan penglihatan terasa seperti anggota masyarakat yang lebih rendah dan, selain membatasi aktivitas fisik, ia juga menderita secara psikologis.
Setiap orang tua harus mengetahui karakteristik psikologis perkembangan anak-anak tunanetra. Pertimbangkan hal-hal berikut:
Karakteristik pasien dengan penglihatan yang buruk hampir sama. Setiap orang mengalami peningkatan gangguan, ingatan buruk, konsentrasi rendah, dll.
Mereka tidak mampu menilai keadaan emosional pasangan secara memadai, sering kali mengalami konflik, mudah tersinggung dan jengkel. Benar, tingkat manifestasi di atas berbeda.
Anak-anak tunanetra sering menderita karena kurangnya persepsi warna terhadap objek. Ini sangat menyulitkan belajar dan memerlukan latar belakang emosi yang tidak stabil.
Karena itu, di kelas Anda harus menggunakan bahan khusus. Dalam hal apapun tidak dapat berperilaku agresif terhadap orang buta. Harus diingat bahwa dia sangat tertinggal dalam perkembangan teman-temannya.
Membesarkan anak-anak tunanetra membutuhkan perhatian khusus dari orang tua. Penting untuk diingat bahwa semua gerakan perlu diulang berkali-kali sampai bayi mengalami automatisme.
Perhatian khusus harus diberikan pada pilihan institusi pendidikan untuk pasien tersebut (taman kanak-kanak khusus, sekolah khusus, dll.). Untuk anak-anak tunanetra sepenuhnya ada lembaga khusus. Mereka memiliki spesialis khusus yang membantu mengajarkan keterampilan dasar pasien.
Fokus penting lainnya pada adaptasi psikologis pada anak-anak pada usia yang sama. Sangat sering, orang buta mengalami ejekan dari teman sebaya, yang mengarah pada perkembangan depresi dan memburuknya kondisi pasien.
Karena itu, sangat penting bagi orang tua untuk mempersiapkan bayi sebelum bersekolah. Diperlukan konsultasi dengan seorang psikolog yang akan membantu menyelesaikan kemungkinan konflik.
Anak-anak dengan gangguan fungsi belajar di prasekolah dan lembaga sekolah khusus (ini dibahas di atas). Selain pelatihan standar, di lembaga-lembaga semacam itu mereka mengoreksi fungsi visual, motorik, kognitif, dan fungsi anak lainnya.
Perkembangan anak-anak tunanetra terjadi di sekolah asrama (untuk tunanetra dan tunanetra). Untuk persepsi materi pendidikan membutuhkan peralatan dan teknologi khusus.
Anda akan membutuhkan alat bantu visual di mana gambarnya cukup besar. Sistem pendidikan khusus mencakup penerapan aturan kebersihan dan standar untuk pasien tunanetra (semua ini dijelaskan dalam dokumen yang relevan).
Pendidikan anak-anak ini terjadi di bawah pengawasan ketat dokter mata, dan tingkat stres ditentukan berdasarkan penyakit yang mendasarinya. Program pelatihan meliputi aktivitas fisik wajib, dll.
Setelah mereka tinggal di sekolah seperti itu, banyak anak dianggap siap untuk pilihan profesi dan kehidupan yang mandiri di masyarakat.
Anak-anak dengan disfungsi minor diajarkan di sekolah umum. Dalam hal ini, dokter dengan jelas menetapkan aktivitas fisik (dalam beberapa kasus, anak dapat dimaafkan menghadiri kelas pendidikan jasmani, dll.), Dan juga memberikan konseling oleh psikolog untuk menentukan latar belakang emosional.
Pilih institusi pendidikan yang tepat akan membantu Anda. Pertama-tama, itu semua tergantung pada tingkat ketajaman visual. Dalam beberapa kasus, anak-anak hanya diperlihatkan homeschooling, sementara yang lain dapat menghadiri sekolah dan universitas biasa.
Anak-anak dengan penglihatan yang buruk, belajar, mungkin tertinggal dari teman sebayanya. Ini seharusnya tidak menimbulkan reaksi negatif dari orang tua. Mungkin dokter akan merekomendasikan kelas tambahan di rumah. Harus diingat bahwa ketegangan mata yang berlebihan hanya dapat memperburuk masalah penglihatan yang ada.
Selama kelas, seorang anak dengan rabun dekat, rabun dekat atau penyakit lainnya harus duduk di meja tertentu. Tempat di kelas ditentukan oleh guru, berdasarkan rekomendasi perawat sekolah atau dokter yang hadir. Juga dianjurkan untuk memantau situasi psikologis di kelas, melindungi anak dari serangan negatif teman sebaya.
Dengan diagnosis tepat waktu dan perawatan yang tepat, koreksi penglihatan sebagian dapat dicapai. Ini berarti bahwa, seiring waktu, anak dapat memperoleh profesi dan menganggap dirinya sepenuhnya beradaptasi dengan dunia luar.
Untuk anak-anak yang benar-benar buta, home schooling yang tepat memainkan peran penting. Harus diingat bahwa pasien seperti ini sangat tertinggal dalam perkembangan, oleh karena itu, orang tua akan membutuhkan banyak waktu dan kesabaran untuk mempelajari keterampilan dasar.
Di rumah, dokter merekomendasikan juga menggunakan literatur khusus, yang akan membantu untuk mengkonsolidasikan pengetahuan yang diperoleh di lembaga pendidikan. Sangat penting untuk mengulangi materi beberapa kali agar bayi dapat mengingatnya dengan baik. Jangan membatasi anak-anak dari kemungkinan komunikasi dengan teman sebaya yang sehat, dari mereka ia dapat belajar banyak keterampilan.
Sangat penting untuk menerapkan tindakan pencegahan segera setelah kelahiran bayi, itu akan membantu mengurangi risiko komplikasi yang tidak diinginkan di masa depan. Sudah di bulan kedua, sangat penting untuk menemui dokter mata untuk mengidentifikasi kemungkinan anomali bawaan. Selanjutnya disarankan untuk memenuhi persyaratan berikut:
Jika ada faktor genetik, maka perlu menjalani pemeriksaan rutin. Penting untuk diingat bahwa diagnosis yang tepat waktu akan membantu menghindari konsekuensi negatif di masa depan.
http://deteylechenie.ru/organy-zreniya/deti-s-narusheniyami-zreniya.htmlDi seluruh dunia, sekitar 19 juta anak menghadapi gangguan perkembangan seperti itu, yang memungkinkan untuk berbicara tentang masalah dengan perkembangan penglihatan, sebagai patologi yang memiliki distribusi global (data diberikan oleh Organisasi Kesehatan Dunia). Hampir 65% bayi dengan mudah mendiagnosis patologi dan memperbaiki penglihatan mereka sebelum memasuki TK. Sayangnya, ada anak-anak dengan gangguan yang sangat serius, yang kebutaannya tidak dapat disembuhkan bahkan oleh spesialis berkualifikasi tinggi, sekitar 8% dari semua kasus klinis. Anak-anak tunanetra dan tunanetra sangat rentan dan rentan, sehingga mereka memerlukan pendekatan khusus dalam hal pelatihan dan pendidikan. Anak-anak dengan kebutaan parsial dan lengkap harus diberikan ke taman kanak-kanak dan sekolah tipe kompensasi, di mana guru akan dilibatkan bersama mereka sesuai dengan program yang dirancang khusus.
Masalah yang terkait dengan gangguan perkembangan penglihatan pada anak sangat beragam. Selain kesulitan menghubungi, dan dengan tidak adanya pekerjaan orang tua, guru, dan psikolog dengan anak-anak, kebutaan total dapat berkembang dengan latar belakang hilangnya sebagian penglihatan. Ini hanya dapat dihindari dengan perawatan yang berkualitas dan tepat waktu.
Selama 5 tahun pertama, anak-anak memiliki proses perkembangan organ penglihatan, yaitu patologi dapat dihilangkan sebelum anak mulai masuk TK, yang akan menghilangkan kemungkinan pengembangan kompleks inferioritas. Hingga usia enam tahun, bayi mungkin memiliki rabun dekat, yang secara bertahap meninggal dengan sendirinya. Hingga remaja (14-16 tahun), bola mata terus tumbuh. Periode ini ditandai dengan peningkatan risiko mengembangkan patologi, yang dikaitkan dengan kerentanan mata remaja selama beban pelatihan yang berkepanjangan.
Untuk menghindari penurunan ketajaman visual pada anak, penting untuk memastikan bahwa jumlah vitamin dan zat aktif biologis yang cukup masuk ke dalam tubuh. Suplemen makanan "LUTEIN-KOMPLEX® Children's" yang dirancang khusus untuk kesehatan mata adalah produk multikomponen yang terdiri dari zat-zat yang diperlukan untuk fungsi normal organ penglihatan anak sekolah mulai usia 7: lutein, zeaxanthin, lycopene, ekstrak bilberry, taurine, vitamin A, C, E dan seng. Kombinasi komponen yang aktif secara biologis dipilih dengan cermat untuk memenuhi kebutuhan organ penglihatan melindungi mata anak, yang terutama penting dilakukan sejak usia 7 tahun, ketika beban visual serius pertama dimulai di sekolah dasar. dan mengurangi risiko penyakit mata.
Jenis gangguan penglihatan yang paling umum pada anak-anak:
miopia (bentuk patologi benar dan salah);
Alasan penampilan mereka mungkin telah diperoleh atau sifat bawaan.
Miopia - penyakit ini bisa bersifat bawaan dan didapat. Mekanisme untuk pengembangan gangguan terdiri dalam memperpanjang bola mata.Jika anak rabun jauh pergi ke taman kanak-kanak, perlu untuk memeriksa kondisi di mana kelas berlangsung (ruangan harus menyala dengan baik).
Miopia palsu adalah patologi yang ditandai oleh ketegangan konstan otot-otot mata, yaitu relaksasi tidak terjadi pada saat-saat ketika mata beristirahat. Anak-anak dengan pelanggaran serupa tidak melihat benda yang terletak jauh dari mereka. Gejala yang menyertai adalah sakit kepala di zona frontal, kelelahan mata. Seorang anak yang menderita miopia palsu harus duduk di meja pertama. Perawatan khusus juga diperlukan, jika tidak penyakit ini akan berubah menjadi miopia sejati.
Rabun jauh - patologi yang ditandai oleh pelanggaran struktur anatomi mata. Anda dapat mendeteksi pelanggaran dengan tanda-tanda berikut: saat membaca, anak mendorong buku itu jauh darinya. Dalam proses beban visual, nyeri muncul, mata memerah, dan kelelahan cepat terjadi.
Strabismus - dapat ditularkan pada tingkat genetik, jika dalam keluarga seseorang dari keluarga memiliki masalah yang sama, tetapi paling sering itu menunjukkan adanya penyakit lain. Ketika strabismus terjadi, penyimpangan bola mata dari poros tengah di sisi kiri atau kanan, lebih jarang ke arah vertikal.
Astigmatisme adalah penyakit bawaan yang disebabkan oleh bentuk kornea mata yang tidak teratur. Dengan pelanggaran seperti itu, anak sulit membedakan antara objek, baik yang dekat maupun yang jauh darinya, ada keletihan yang cepat, matanya mulai terasa sakit saat membaca atau berada di depan komputer. Anak-anak dengan kelainan serupa harus menghadiri kebun jenis kompensasi.
Amblyopia, atau "mata malas" - fitur dari penyakit ini adalah perbedaan dalam gambar yang diperoleh dari mata kanan dan kiri, yang tidak memungkinkan untuk menggabungkan semua elemen menjadi satu. Secara bertahap, anak mulai melihat dengan hanya satu mata, dan yang kedua berhenti menjalankan fungsinya. Gejala yang menyertainya adalah: sakit kepala, perasaan tidak nyaman di mata, cepat lelah. Koreksi patologi ini harus dimulai pada usia dini.
Anak-anak dengan gangguan penglihatan, terutama yang lebih muda, tidak dapat menjelaskan kepada orang dewasa jenis ketidaknyamanan yang mereka rasakan, sehingga orang tua harus mendengarkan keluhan dari anak dan tidak mengabaikan pemeriksaan rutin dengan spesialis.
Ketika orang tua mengajukan pertanyaan mengapa penglihatan anak turun, jawaban harus dicari karena alasan utama. Mereka bisa bawaan dan didapat.
1. Penyebab bawaan:
gangguan penglihatan karena dampak negatif mikroorganisme bakteri dan virus, misalnya, influenza atau parasit pada sistem saraf anak;
disfungsi metabolik pada periode persalinan;
tumor otak bawaan yang bersifat jinak.
2. Alasan yang didapat:
cedera (memar kepala pada anak usia dini atau cedera saat melahirkan);
perdarahan, baik intraokular maupun intrakranial;
peningkatan tekanan mata;
konsekuensi dari penyakit;
persalinan prematur (bisa disebut retinopati prematuritas).
Bahkan dengan mempertimbangkan kesulitan mengadaptasi anak-anak tunanetra, dokter merekomendasikan menghadiri taman kanak-kanak dan sekolah; ini akan membantu mereka di masa depan, terutama jika tidak mungkin untuk menghilangkan gangguan penglihatan.
Tingkat gangguan ditentukan oleh tingkat pengurangan ketajaman visual. Itu tergantung pada apakah mata dapat melihat dua titik terang yang terletak pada jarak minimum darinya. Dalam kasus ketika mata anak-anak dapat membedakan antara huruf atau tanda yang terletak di baris kesepuluh dari tabel oftalmologis (jarak dari anak ke meja adalah 5 meter), penglihatan mereka normal dan sesuai dengan nilai 1,0. Deviasi turun atau naik dari garis 10 sesuai dengan perubahan ketajaman 0,1.
Klasifikasi anak-anak tunanetra melibatkan pembagian menjadi beberapa kelompok:
1. Gangguan penglihatan anak-anak - gangguan perkembangan ketajaman visual sesuai dengan nilai 0,05-0,2. Tetapi bahkan dengan penyimpangan yang signifikan dari norma, anak-anak menyerap informasi melalui gambar visual. Saat bersekolah di TK dan sekolah, anak dapat sepenuhnya memahami materi pendidikan, termasuk tidak ada batasan dalam menulis atau membaca.
2. Anak buta - perhentian total dalam perkembangan penglihatan didiagnosis, tidak ada persepsi kiasan tentang informasi. Mungkin ada penglihatan residual yang sesuai dengan nilai 0,04 pada mata yang paling melihat dengan menggunakan cara mengoreksi penglihatan, kadang-kadang kemampuan untuk membedakan sisa cahaya. Direkomendasikan oleh dokter dengan resep homeschooling atau taman kanak-kanak dan sekolah jenis kompensasi.
3. Anak-anak tunanetra sebagian - dimungkinkan untuk membedakan antara cahaya dan bentuk gambar, tingkat perkembangan ketajaman visual sesuai dengan nilai 0,005-0,4
4. Anak-anak yang benar-benar buta (kebutaan total) - tidak ada gambar visual. Anak-anak tidak disarankan untuk menghadiri taman, pelatihan dan pendidikan individu diperlukan.
Juga, klasifikasi termasuk pemisahan sementara manifestasi dari gangguan penglihatan:
1. Anak-anak buta sejak lahir - memiliki kebutaan total, yang didiagnosis segera saat lahir atau terjadi selama tiga tahun pertama kehidupan.
2. Anak-anak yang dibutakan secara bertahap - sejak lahir, perkembangan fungsi visual terjadi, tetapi pada usia 6 tahun dan setelah - berhenti.
Anak-anak dengan gangguan penglihatan sangat tergantung pada orang tua mereka untuk perkembangan, dan jika mereka menghadiri taman kanak-kanak atau sekolah, maka selama waktu mereka di sekolah mereka berasal dari guru dan pendidik. Psikologi anak-anak dengan berbagai kecacatan sangat berbeda dengan keadaan anak yang sehat. Fitur anak-anak tunanetra terlihat sejak menit pertama anak tinggal di lingkaran teman sebaya yang tidak memiliki patologi penglihatan:
koordinasi gerakan yang buruk, terutama terlihat selama permainan di taman kanak-kanak atau di taman bermain. Kurangnya inisiatif disebabkan oleh ketidakpastian dalam gerakan mereka;
ekspresi wajah, gerak tubuh, dan kontak mata dengan orang lain sangat terbatas, dalam beberapa kasus sama sekali tidak ada;
di sekolah dan remaja, ciri khas anak-anak dengan gangguan penglihatan adalah perkembangan fungsi bicara yang berlebihan; sedangkan periode ketika anak mengunjungi kebun (sekitar 3-6 tahun) ditandai dengan keterlambatan perkembangan bicara;
Selain itu, fitur anak-anak dengan penglihatan yang buruk memainkan peran dalam proses pemeriksaan medis. Ketika penglihatan menurun, lebih banyak waktu diperlukan untuk konsentrasi, sehingga dokter menghabiskan waktu hampir dua kali lebih banyak untuk anak-anak tersebut. Sebelum memberikan jawaban atas pertanyaan apa pun, anak-anak tunanetra mempertimbangkan dengan cermat setiap kata dan gerakan mereka, sementara mereka membutuhkan persetujuan dan konfirmasi yang terus-menerus tentang kebenaran tindakan mereka pada orang dewasa: di rumah bersama orang tua mereka, dan jika mereka pergi ke taman, maka dengan pengasuh.
Tergantung pada fitur penurunan ketajaman visual apa dan alasan apa yang disebabkannya, dokter akan selalu meminta tindakan yang benar sehubungan dengan anak, akan menentukan apakah dia memerlukan pendidikan di rumah dan pendidikan, atau Anda dapat menghadiri taman kanak-kanak dan sekolah.
Dengan sedikit penurunan ketajaman visual, yang mudah dikoreksi, jika Anda memulai perawatan sebelum anak pergi ke kebun, maka pada saat ia masuk sekolah, kondisinya benar-benar normal.
Anak-anak dengan patologi penglihatan sedang mungkin merasa rendah diri, jadi sangat penting bahwa orang tua menanamkan dalam dirinya rasa percaya diri yang kurang dimiliki anak. Jika ia masuk taman kanak-kanak biasa, maka Anda harus meminta bantuan dari guru yang juga akan mendukung anak di masa-masa sulit.
Mengajar dan membesarkan anak-anak tunanetra berbeda dari program perkembangan normal. Orang tua memainkan peran mendasar dalam mengadaptasi anak ke situasi yang berbeda. Kontak pendengaran dan sentuhan adalah asisten utama dalam pengetahuan dunia untuk anak-anak dengan penglihatan yang buruk. Mengingat hal ini, perlu memberikan perhatian khusus pada pengembangan fungsi bicara, orang tua harus banyak berbicara dengan bayi. Membacakan buku kepadanya, memintanya menceritakan kembali, menjelaskan kepadanya setiap tindakannya dan segala sesuatu yang dilihat orang dewasa, karena melalui mata orang dewasa, seorang anak dengan masalah penglihatan tahu dunia.
Memilih taman kanak-kanak dan sekolah diperlukan dengan sangat hati-hati. Lembaga pendidikan khusus memiliki guru pendidikan khusus yang memahami dengan jelas betapa perlunya membangun pelatihan dan melakukan pendidikan jasmani untuk anak-anak tunanetra.
Masa paling sulit dalam kehidupan setiap anak, terutama mereka yang memiliki penglihatan yang buruk, adalah usia dari 1 tahun hingga 7 tahun. Selama periode ini, ada perkembangan pesat dan pembentukan fungsi vital utama manusia. Pada usia ini, tekanan fisik pada anak meningkat, karena masuk ke taman kanak-kanak, mengunjungi berbagai kalangan dan bagian
Orang tua perlu memantau kondisi bayi, secara teratur menghadiri pemeriksaan yang dijadwalkan di dokter spesialis mata (1 kali dalam 4 bulan). Pada saat yang sama, semakin tinggi beban pada anak, semakin sering anak-anak dengan patologi mata harus mengunjungi dokter.
Sejak usia 3 tahun, pada pemeriksaan, para ahli menguji anak-anak tunanetra menggunakan metode yang berbeda, paling sering tabel Orlova digunakan, di mana huruf-huruf diganti dengan gambar sederhana (bintang, pohon Natal, segitiga). Ketika pelanggaran terdeteksi, senam khusus direkomendasikan, dan jika anak menghadiri jenis taman kompensasi, semua rekomendasi akan diterima dari dokter di lembaga prasekolah.
Anak-anak tersebut berbeda dari teman sebaya yang tidak memiliki masalah kesehatan, dan oleh karena itu mereka harus menghadiri taman kanak-kanak khusus.
Poin penting bagi anak-anak dengan penglihatan yang buruk yang menghadiri taman adalah untuk beradaptasi secepat mungkin. Untuk melakukan ini, mereka diperlihatkan zona utama kelompok anak-anak, jelaskan untuk apa mereka diciptakan, dan apa aturan perilaku di setiap zona. Periode adaptasi, ketika anak pertama kali mengunjungi taman, terjadi dalam bentuk permainan, yang memungkinkannya untuk terbiasa dengan cepat.
Pada tahap berikutnya, seorang kenalan dengan orang dewasa terjadi, yang, pada gilirannya, harus dapat menarik dan membuat seorang anak disayangi.
Sesaat sebelum anak mengunjungi taman secara terus-menerus, pengasuh menawarkan beberapa kunjungan untuk berkonsultasi dengan anak, yang memungkinkannya untuk mengurangi ketakutannya terhadap tempat yang tidak dikenalnya.
Mungkin orang tua harus mengunjungi beberapa lembaga prasekolah dan memilih taman kanak-kanak di mana anak akan merasa lebih nyaman dan proses perkembangan akan berjalan lebih baik.
Pada akhir periode adaptasi, tindakan para pendidik akan ditujukan untuk menentukan karakteristik kepribadian dan mengenali masalah psikologis. Berdasarkan informasi yang diterima, rencana pelajaran individu akan dikembangkan untuk anak yang menghadiri taman kanak-kanak khusus.
Anak-anak dengan masalah penglihatan lambat, tidak terkoordinasi, merasa keseimbangan buruk, tidak sekuat dan bertahan seperti sehat.
Berkat program perkembangan yang dikembangkan secara khusus, bayi mengembangkan kepercayaan dalam gerakan mereka. Paling sering, kelas diwakili oleh permainan luar, menggunakan berbagai mata pelajaran: bola, pin, kubus, dll.
Seringkali, bayi dengan patologi visual didiagnosis dengan masalah postur, kelengkungan tulang belakang, adanya asimetri di berbagai bagian tubuh. Untuk setiap anak, sebuah program pendidikan jasmani dikembangkan atas dasar pelanggaran dan penyimpangan individu. Jika taman kanak-kanak atau sekolah khusus dipilih, maka dokter spesialis mata sering mengalihkan tugas pelatihan langsung ke pendidik fisik, yang, menurut rekomendasi, membangun program pengembangan.
http://proglaza.ru/articles-menu/vidy-narusheniy-zreniya-u-detey.htmlManusia memahami dunia melalui sentuhan, penglihatan dan pendengaran. Beberapa anak dilahirkan dengan patologi organ penglihatan. Ini tercermin dari kemampuan mereka untuk menjadi akrab dengan lingkungan dan pengembangan lebih lanjut. Untuk keberhasilan adaptasi anak seperti itu di masa dewasa, perlu untuk memberikan perhatian khusus pada perkembangan dan pengasuhannya.
Semua gangguan penglihatan dibagi menjadi fungsional dan organik. Kondisi fungsional termasuk amblyopia (pengurangan penglihatan yang tidak dapat diatur secara optik) dan strabismus, yang dapat diperbaiki. Gangguan organik adalah patologi struktur mata dan bagian lain dari sistem visual. Mereka dapat menyebabkan sisa penglihatan, penglihatan rendah, kebutaan.
Menurut klasifikasi internasional gangguan penglihatan, jika ketajaman lebih baik daripada mata penglihatan setelah koreksi optik kurang dari 0,3, maka ini adalah penglihatan rendah. Jika ketajaman visual di bawah 0,05, maka orang tersebut dianggap tunanetra. Jika ketajaman visual di bawah 0,02, maka orang-orang tersebut secara resmi diakui sebagai buta. Anak-anak dengan penglihatan sisa, tunanetra dan tunanetra dilatih di institusi khusus.
Pada jiwa anak mempengaruhi pembentukan patologi visual, keparahannya, adanya penyakit yang menyertai, keefektifan pengobatan dan situasi dalam keluarga. Semakin dini cacat visual muncul, dan semakin jelas, perkembangan mental semakin terganggu.
Pada anak-anak tunanetra, pembentukan kepribadian dipengaruhi oleh faktor fisiologis dan sosial: perawatan hipo dan hiper, lingkungan sosial yang tidak menguntungkan atau kondisi keluarga, dan akses terbatas ke komunikasi dan informasi. Sulit bagi anak-anak tersebut untuk bernavigasi di ruang angkasa, karena ini mereka menjalani gaya hidup yang tidak banyak bergerak. Ini, pada gilirannya, menyebabkan kelemahan otot (muscle hypotonia). Untuk pengembangan keterampilan dalam orientasi dalam ruang, perlu untuk terus-menerus melatih analisis yang tersisa (persepsi getaran, pendengaran, sentuhan dan sensitivitas kulit-kinestetik).
Keunikan dari perkembangan bayi dengan gangguan penglihatan adalah kurangnya refleks menggenggam. Anak-anak semacam itu tidak meraih benda, mereka mulai merangkak, berdiri dan berjalan terlambat. Khawatir cedera kepala, anak-anak itu merangkak maju. Keterampilan berjalan mereka terbentuk 2-3 tahun lebih lambat dari rekan-rekan mereka. Kurangnya kesempatan normal untuk menjelajahi lingkungan terkadang menyebabkan keterlambatan pengembangan bicara.
Bagi banyak anak-anak tunanetra, kemampuan bicara biasanya berkembang, tetapi ruang lingkup aktivitas kognitif, komunikasi aktif, imitasi menyempit. Orang buta sering menggunakan banyak kata dalam pidato, artinya tidak mereka ketahui. Karena itu, ketika mengajar anak-anak seperti itu, perlu memperhatikan penggunaan praktis dari keterampilan dan pengetahuan yang diperoleh, jika mungkin, menggunakan visibilitas.
Pada anak-anak tunanetra, tangan adalah organ persepsi penting tentang dunia sekitarnya. Karena itu, perlu dikembangkan cara persepsi jari, telapak tangan, dan pergelangan tangan. Anak-anak yang lebih tua buta harus dapat membaca gambar grafis lega.
Ketika tunanetra dan buta, anak-anak melihat lebih sedikit tanda-tanda dan sifat-sifat objek dibandingkan teman-teman mereka dengan penglihatan normal. Berkurangnya persepsi warna, integritas dan kelengkapan gambar, kecepatan persepsi yang rendah membuatnya sulit untuk belajar tentang dunia secara keseluruhan. Karena itu, anak-anak tunanetra terhambat.
Fokus visual dan diferensiasi pada tunanetra berkurang. Mereka perlahan mengingat informasi, dan mereka menjadi sangat lelah. Tetapi, jika mereka mengingat sesuatu, maka itu tersimpan secara permanen dalam ingatan mereka. Memori visual orang buta tidak ada, sementara orang tunanetra melemah. Pada anak-anak tunanetra, kontrol visual tidak ada atau sulit. Mereka harus menghafal informasi tentang landmark di ruang angkasa, tentang di mana benda-benda itu berada.
Anak-anak tunanetra dan tunanetra telah mengurangi minat, kebutuhan, motivasi, kegiatan. Pada saat yang sama, gangguan penglihatan tidak memengaruhi keyakinan, pandangan dunia, temperamen, karakter mereka.
Sistem pendidikan untuk anak-anak tunanetra dan tunanetra mencakup semua kelompok umur. Ada fasilitas prasekolah dan sekolah. Di lembaga prasekolah, tidak hanya membesarkan anak. Mereka juga melakukan kegiatan rehabilitasi medis, mengembangkan fungsi visual, motorik dan bidang kognitif, kepribadian anak secara keseluruhan.
Fasilitas sekolah untuk anak-anak tunanetra dan tunanetra adalah sekolah asrama tempat mereka menyediakan pendidikan menengah. Di sekolah-sekolah seperti kelas hunian rendah - 10-12 orang. Lemari dilengkapi dengan peralatan khusus. Teknik khusus dan metode pengajaran digunakan, misalnya, alat bantu visual skala besar dengan kontras tinggi dan gambar yang jelas. Ketika pelatihan benar-benar dipatuhi persyaratan higienis untuk pekerjaan visual.
Di sekolah menengah banyak perhatian diberikan pada bimbingan karier, sehingga siswa memilih profesi, dengan mempertimbangkan kekhasan kesehatannya. Kelas rehabilitasi sosial diadakan di mana anak-anak dipersiapkan untuk hidup mandiri dalam masyarakat. Untuk tujuan ini, kurikulum sekolah mencakup pelajaran tentang terapi fisik, ekonomi rumah, orientasi spasial. Tugas utama sekolah khusus adalah koreksi tunanetra, pengembangan kepribadian penuh, penyediaan pendidikan menengah (tingkat yang sama seperti di sekolah biasa), penyelenggaraan pelatihan kerja dan pengembangan kemampuan individu anak.
Anak-anak tunanetra membutuhkan perhatian dan perawatan yang meningkat. Perkembangan mereka lambat dibandingkan dengan teman sebaya yang sehat. Perawatan di rumah yang tepat untuk anak seperti itu dan pelatihan di lembaga khusus akan membantunya mempersiapkan sebanyak mungkin kehidupan mandiri yang akan datang.
http://ymadam.net/deti/zdorov-e-rebenka/razvitie-detej-s-narusheniem-zrenija.php